“智能科学技术导”课程教学模式新思考.docVIP

第 PAGE 页 “智能科学技术导论”课程教学模式新思考 　　1　引言 　　随着智能科学技术在人类生活各个领域不断渗透，它所带动智能技术浪潮正在不断地扩大，并对社会、文化、教育发展发挥了巨大作用。 　　“智能科学与技术”本科专业作为一门刚刚起步新专业，具有广阔发展前景与巨大应用需求。它是一门综合交叉性学科，旨在培养具有脑与认知科学、智能科学、信息科学、现代科学方法学基本理论知识，掌握计算机、智能系统、信息网络、信息处理基本技能，综合运用所学知识与技能去剖析与解决实际问题，具有较强自学能力与创新能力高级复合型人才。 　　“智能科学技术导论”课程是“智能科学与技术”专业基础课程，作为本专业“敲门砖”，可以帮助学生对“智能科学与技术”专业有一个整体上认识，对智能科学领域有一个初步了解。 　　2　课程概述 　　对于刚刚迈进大学校园青少年来说，他们面临着许许多多新问题，其中最重要一项，就是“专业”问题。自己将要学习专业究竟是怎样?它前景如何?怎样才能学好它?“智能科学技术导论”课程是学生接触到第一门涉及本专业知识课程，它针对学生实际需要，系统、科学地解答了学生各种各样专业问题，为本专业新同学们提供适时与恰当“专业引导”，使他们很快进入环境，成为一批积极主动、方向明确、方法正确新型学习者。 　　本课程具有以下特点： 　　(1)从宏观上介绍智能科学技术领域相关内容，综合性强。 　　课程整体地介绍了智能科学技术以及智能科学领域基本概念、学术思想、知识体系、学术特色，使学生对“智能科学技术”由完全陌生状态变为能够对它基本模型与基本问题建立一个初步、宏观，然而又是准确与科学认识。 　　课程剖析了智能科学技术与相关学科之间关系，使学生明了智能科学技术、信息科学技术、控制科学技术与计算机科学技术各有各独立研究领域，各有各独特作用，不能互相替代，但是又互相交叉、互相作用、互相促进。 　　通过回顾与展望，本课程揭示了智能科学技术精彩发展前沿技术与巨大创新机遇，指明当代智能科学与脑科学、神经科学、认知科学结合将开辟极其广阔发展空间，同时也指出智能科学技术面临着科学研究方法论深刻变革。 　　(2)剖析专业课程结构框架，指引学生采用正确学习方法开展本专业课程学习。 　　科学学习方法是受多因素制约多层次、多序列复杂动态体系。从微观上说，怎样读书，怎样上课，怎样实验，怎样实践，怎样做笔记，怎样记忆，怎样运用学习时间等都是方法问题；从宏观上看，怎样制定学习战略，怎样选择治学途径，怎样不断优化知识结构，如何确立学习观与学习原则等也都包含着“方法”问题。 　　本课程通过阐述智能科学与技术专业知识结构，并对其进行深入剖析，帮助学生认识整个专业知识体系，明晰本专业课程组成、每门课程作用以及课程之间逻辑关系，指引学生采用正确得当学习方法开展本专业课程学习。 　　(3)激发学生热情，培养学生兴趣。 　　本课程从根本上阐明了智能科学技术必然在现今时代崛起并迅速登上现代科学技术舞台内在缘由，启示学习智能科学技术必要性与重要性，启发学生历史责任感与崇高使命感，使他们认识到能够学习“智能科学与技术”专业是他们这一代人幸运。同时，通过剖析与案例介绍，说明智能科学技术对于经济发展与社会进步巨大作用，认识到信息化必须走向智能化才能建成现代化国家，从而有效地增强学生学习智能科学技术自觉性、自豪感。 　　通过介绍一些典型智能系统，使学生初步建立起智能科学技术直观形象与感性认识，相当于进行了一次“智能科学技术认识实习”，以此激发学生学习热情。 　　3　课程教学认识与思考 　　3.1 着重实际应用，激发学生兴趣 　　智能科学是一个不断发展学科，它技术成果、研究动向更新地很快。教师应及时地介绍智能科学技术领域最新科技成果，将其引入课程教学，增加操作环节，可由教师进行演示，或由学生自己在实验室进行运行。 　　通过操作加深感悟，是学生参与知识形成过程关键。通过亲手执行包含智能技术应用系统，使学生获得关于智能科学技术更为深刻体验，大大拉近学生与智能科学技术之间距离，使他们感觉到“智能科学技术就在自己身边”。这样，既增强了学生对本课程兴趣，又使学生及时掌握了本学科领域发展最新动态，扩大了知识面。 　　3.2　组建研究小组，鼓励创新思维 　　智能科学技术本身处在创新发展时期，特别需要培养具有创新精神人才。智能科学技术是一个高度综合又非常深邃学科，依靠常规学习方法很难把握，同时，它又是一门研究思维规律学科，思维规律之中最重要是创新思维。所以，培养智能科学与技术专业高层次人才，一定要着重创新思维建立。 　　教师可综合考虑课程侧重点与学生兴趣，指定几个研究方向，组建研究小组。鼓励学生通过查阅资料、调查实践等方式解答问题，提出自己新想法。整个活动以互动形式开展，教师引导学生