“研究性学习””在化学教学中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “研究性学习”在化学教学中应用 　　随着我国中小学课程改革不断深入，初中化学对教师、对教师教学方式、对学生学习方式都提出了新要求。新要求更加重视对学生创新能力与实践能力培养，希望促进学生全面发展。所以初中化学教师应该进行反思，仔细思考、明确自己在教学中存在不足。在这里，我们对初中化学“研究性学习”应用进行简单剖析与研讨，希望能够对初中化学相关教学人员有所帮助。 　　一、教师应充分关注学生个性发展 　　在应用研究性学习过程中，其开放性是重点，因为开放性在研究性学习过程中能够为学生提供一个与谐、民主、平等学习环境，学生在这样学习环境中能够通过多个学习渠道更自由去发挥与剖析；在这样学习环境中，教师也应该给予学生充分信任、理解与尊重，让学生拥有思考、表现、创造机会，使学生个性能够得到充分发展。 　　1.教师应当给学生进行提问自由 　　处于初中时期学生依然是孩子，虽然知识储备不是特别丰富，但思维非常活跃，能想到问题种类也非常多。如：在教学《空气中氧气含量测定》实验时，有组测得气体减少体质小于1/5 ，有组测得气体减少体质大于1/5，这时候，教师要给学生提问自由，应该尊重学生提出问题，用心去倾听学生想法，不要害怕答不上学生问题，更不要对学生问题予以嘲笑、讽刺与打击。对于学生提问，教师应该予以鼓励与正确引导，从而提高学生提问水平。 　　化学是一门以实验为基础学科，为了安全起见，进行化学实验时有比较多严格步骤要求，在用排水法收集氧气实验中，需要注意就是先撤导管后撤酒精灯。有教师只告知学生实验要求，却不说明要求原因是什么，这时学生向教师提问，教师就应该对学生进行耐心且详细解答，一方面满足学生好奇心与求知欲，另一方面可以防止学生擅自进行错误操作导致危险后果。 　　2.教师应当给学生进行选题自由 　　⑶实验室利用CO还原CuO时，请完成以下练习。 　　①还原CuO是利用了CO具有________性。②如右图还原CuO装置有什么不当之处？③请选择以下尾气处理装置，并说明选择理由。 　　A.用塑料袋收集 B.用酒精灯点燃 C.导管引回燃烧 　　3.教师应当给学生展示多样化成果自由 　　在活动结束后，学生对自己成果展示，是对自己课题总结，但对于学生来说，更是对成功喜悦进行分享。这样喜悦不仅是学生实验成果体现，更是学生进行创新动力源泉。 　　二、教师应为学生创设良好学习氛围 　　1.教师应为学生创设研究性学习情境 　　课堂是进行化学教学主要场所，也是进行化学研究性学习主要阵地。所以，要想应用研究性学习方法学习化学，教师应先为学生创设出一个良好研究性学习情景，只有这个情景有浓厚趣味性，才能够吸引学生注意力，只有这个情境中问题环环相扣，学生才能一步一步带着问题进行研究与讨论。 　　比如在第一节化学课上教师对绪言进行讲解时候，就可以带领学生进行几个简单实验，比如让学生瞬间对化学感兴趣“魔棒点灯”与“会变色蝴蝶”。所谓“魔棒点灯”，蘸有浓硫酸与高锰酸钾玻璃棒就是“魔棒”，当“魔棒”触碰酒精灯灯芯时，酒精灯就会被点燃；“会变色蝴蝶”中“蝴蝶”就是蝴蝶形状滤纸，将它在无色酚酞中浸泡后放在浓氨水瓶口上方，“蝴蝶”?色就会渐渐变红，形成“会变色蝴蝶”。这两个实验都是简单且有趣，能够将初接触化学学生注意力迅速吸引到其中，从而提高学生对化学兴趣。 　　2.教师应对学生进行循序渐进指导 　　研究性学习虽然比较注重学生自主研究与创新能力，但在初中化学学习过程中，学生依然会遇到各种各样问题与阻碍，这时就需要教师为学生提供一定指导。比如学生在进行二氧化碳制取实验时，有学生可能控制不好实验材料用量，或者出现其他问题，这时教师就应该对学生进行及时指导，要求学生在进行实验时材料用量要掌握好，步骤也不能出错。制取二氧化碳，要注意将装置连接好，保证装置气密性，然后将大理石或石灰石装入锥形瓶，最后向锥形瓶中注入稀盐酸。完成这个过程，就可以收集二氧化碳了。收集二氧化碳结束之后，教师应提醒学生进行验满，将点燃细木条放到集气瓶口，如果细木条熄灭，就说明收集二氧化碳集气瓶已满了。 　　初中化学研究性学习，是具有丰富价值，它既能够打开更多学习渠道让学生去吸取知识与信息，还能够提高学生创新能力，让学生素养得到全面提高。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；