“研学后教”中学物理教学中的有效实施.docVIP

第 PAGE 页 “研学后教”在中学物理教学中有效实施 　　新背景下教育模式发生了重大变化，通过新型教学理念，教学效果有了较大提升。“研学后教”就是一种新型教学理念，在教学中获得了较大成功，充分体现了新课改背景下教学理念，有助于培养、激发学生兴趣，使学生在学习中充分发挥创造性、主动性，体现学生主体地位，增强学生自信心。以下我们剖析“研学后教”教学模式在中学物理教学中有效应用。 　　一、“研学后教”教学环节 　　一般情况下，“研学后教”教学法在物理教学中有以下环节：板书课题、揭示目标、自学指导及先学后教、当堂训练等。前面3项环节是为了辅助教学，运用“研学后教”教学模式要求学生先自行进行学习，发现问题并在教师引导下解决问题，最后进行课堂训练。通常物理教学中采用一次性“研学后教”方式。 　　由于物理教学分为基础知识课、实验课、习题课及复习课等类型，教学方式应该依据不同类型发生变动。 　　二、“研学后教”教学方式在物理教学中应用 　　“研学后教”教学法在中学物理教学中主要采用“先学、后教、当堂训练”模式，下面我们详细剖析。 　　1.先学――依据目标探求新知 　　“先学”不能没有目标，也需要老师引导、指点。“先学”需要一定方法，通过足够时间，经过一段过程实现。首先，“先学”必须有计划，课前提出预习内容，即“学前指导”；其次有指导“先学”可分为常规性“先学”与突破性“先学”两种。 　　常规性“先学”也就是以前常做，初步了解要学习内容，侧重基础知识了解。如《光传播》就只需掌握光速、光源、光直线传播三个知识点即可。对于这些基础性知识学习，将主动权还给学生，通过一些简单实验与阅读课本，让学生自己总结归纳，教师从旁指导、点拨，帮学生解疑答惑，通过练习，了解学生知识掌握情况。 　　例设计如：自主学习过程 　　1.什么是光源：___________________。（课本找出） 　　2.你能列举出光源实例吗？___________________。（5个以上） 　　3.你列出光源你把它分类一下，分成____光源与____光源。 　　4.你认为光是如何传播？_____________________。 　　5.光速是：_________________。 　　突破性“先学”是让学生自己去突破重点、难点教学，是现在强调“先学”预习要求水平。它通过让学生推敲难点激发学习兴趣，提升解决问题能力，如《测小灯泡电功率》一节中 　　（一）学习导入 　　1.投影“220V100W”灯泡，观察灯泡数据“220V”含义：___________________，“100W”含义：__________________。 　　把“220V 100W”灯泡接入电路中灯泡是否能正常发光吗？通过灯泡功率会是如何？ 　　你桌面上有一只2.5V小灯泡用你学过知识能测出在不同电压下小灯泡额定功率与实际功率吗？ 　　（二）自主学习讨论剖析过程 　　1.实验目：测量____（同 不同）电压下小灯泡功率。 　　2.学生讨论实验方法（从我们学过电功率公式出发） 　　方法：原理公式：P=_______________ 　　3.选用器材是： ___________________。 　　4.用你选用器材设计电路图：______ 连接实物图： 　　又如《科学剖析：平面镜成像》一节，虽然不难，但课文中没有具体、总结出来平面镜成像特点概念，造成学生学习时较为困难，可以在“先学”时让学生对实验结果大胆猜想。以下是为学生先学时设计问题： 　　①平面镜成像时候成像大小与物体大小是否相等？ 　　②物与镜距离与像与镜距离是否相等？ 　　③光屏位于物体另一侧时调整光屏位置，能不能接收到物体成像？ 　　通过让学生进行猜想激发学生学习兴趣，然后让学生设计出研究实验过程进行实验，获得结论，这样不但能攻克教学重点、难点，还能提升学生学习兴趣，也能提升学生解决问题能力，会起到事半功倍效果。 　　“先学”要遵循两个原则：首先确保有充足时间，时间不足，“先学”不会产生效果，还会加重学生作业负担。需要给予学生充分时间，尽量将作业在课堂上完成，实现“当堂练习”；其次“当堂练习”要实事求是，这样才便于掌握学生“先学”成效，了解学生“先学”存在哪些问题，及时引导、点拨学习盲点，补充遗漏知识点。 　　2.后教――精讲重点、疑点，释疑解难 　　“后教”时间会相对缩短，要求教师进行精讲。教师讲多，学生不一定学到就多，“满堂灌”教学形式不科学，不但学生学习费力，而且难以掌握重点。基于“先学”基础上，在学生注意力最集中时间段，学生迫切希望解决“先学”中遇到疑问与难题时，求知欲会加强，这时候讲解教材难点、重点、疑点，讲解“学生不会知识”，能获得事半功倍效果。精讲要抓住关键、突出重点。例