初中生物_【课堂实录】免疫和计划免疫教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第五单元 第一章 传染病和免疫 第二节 免疫和计划免疫 教学目标 ?知识目标：? （1）说出人体三道防线的组成和功能；? （2）说出非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念；? （3）描述免疫的功能；? （4）说明计划免疫的意义。?? 能力目标：? （1）通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。? （2）溶入对学生进行科学史观的教育，使其感受到人们对某一个问题的认识永远不会停留在一个认知水平上，这需要对科学不懈的努力与追求，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力。?? 情感目标? 结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻的认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性，特别是我国在医药卫生事业上的巨大成就，向学生进行爱国主义教育。?? 教学重点、难点? 本节课的内容由三道防线、免疫的功能、计划免疫三大部分组成，其中第三道防线的内容是整个教材的重点和难点。一是因为学生对免疫的基础知识比较生疏；二是因为这节内容基本概念多，有的概念学生较难理解。对此，教师应结合学生已学过的知识，利用教材中的实例：天花病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明抗原、抗体及特异性免疫等这几个基本概念来突破这节课的难点。?? 教学对象分析 我校的学生基本都是城乡结合部的孩子，学生对自然科学有浓厚的兴趣，好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，无意注意占明显优势，本节课通过分析动画、展示查阅资料、讨论问题等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。 课前准备：学生自己的预防接种证、学习小组拍摄的微课视频、模拟人体三道防线的器材（每组一套大小不同的烧杯3个、标签、内有磁铁的白球1个，小金属物少量） 教学过程 学习内容 学生活动 教师活动 情 景 导 入 观看视频【美国泡泡男孩的故事】思考：泡泡男孩为什么要生活在无菌的泡泡中？ 从学生的好奇心入手，激发学生探索免疫知识的欲望，引入课题。 人体的三道防线 【小组活动】资料分析：阅读资料小组讨论3个问题，了解人体三道防线。 利用资料分析引导学生思考，将抽象的知识形象化、具体化，缩短了抽象知识与学生之间的距离。 第一道防线 皮肤和黏膜的作用。 【小组交流】皮肤和黏膜的作用。 看屏幕中的卡通图“皮肤的保护作用”，在教师的引导启发下积极进行自主式思考，找到问题的答案。 试着举例：生活中还有哪些现象体现了人体第一道防线的作用。 教师利用卡通动图片展示，将问题具体化、形象化，并引导学生紧密联系生活实际进行思考。 第二道防线 体液中的杀菌物质和吞噬细胞 【小组交流】体液中的杀菌物质和吞噬细胞的作用，看屏幕中的卡通图“溶菌酶和吞噬细胞的作用”。 结合生活实例证明人体第二道防线的存在。 引导学生由浅入深的去探究吞噬细胞的作用，适时回顾七年级上册白细胞的知识， 第三道防线 免疫器官和免疫细胞。 【小组交流】免疫器官和免疫细胞。用形象思维和发散思维对知识进行理解、整理。由抗体到抗原，由免疫细胞到免疫器官。 教师运用提问谈话的方式进行教学，引导学生认识“抗原”“抗体”的概念， 【微课】“探究抗体与抗原的关系” 描述抗体和抗体的关系及吞噬细胞消灭抗原的过程 把学生难以理解的知识运用微课展示出来，微课视频中的探究活动更易让学生理解，运用动画设计引导学生描述描述抗体和吞噬细胞消灭抗原的过程 计划免疫：分析水痘病毒入侵人体产生抗体，消灭水痘病毒后，当水痘病毒再次入侵时，人体内抗体的反应，理解计划免疫的原理。 通过分析自己个人“预防接种证”，讨论计划免疫的意义，深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性。? 在理解抗体和抗原的关系的基础上，引导学生了解计划免疫和计划免疫的意义。 引导学生思考交流、讨论。 区别非特异性免疫和特异性免疫 总结三道防线，利用三道防线的特点进行分类，理解非特异性免疫和特异性免疫并加以区别 引导学生由三道防线的特点入手，展开分析，总结特点。 模拟实验：探究人体三道防线的关系和防御病原体的过程 【小组活动】明确模拟实验的目的、方法后，小组长带领全组成员进行模拟活动 【小组展示】小组长上台展示。 介绍器材、模拟目的、方法，指导各小组开展活动。 步步为营，激励学生去发现、去想象、去创造。 免疫的功能 通过小漫画从中总结人体免疫的三大功能。并会利用它解释一些医学现象及生活问题。 了解器官移植的排斥现象和过敏反应 主要以引导提问的形式，引导学生自己总结免疫的三大功能。