“快乐教学”与思想想品德课教学实效.docVIP

第 PAGE 页 “快乐教学”与思想品德课教学实效 　　快乐是每个人权利，更是孩子们权利，孩子天性都是好玩、爱动，快乐感受是更好地学习情感基础。当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高学习效率与最好学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐学习环境，激发浓厚学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，顺利达成教学目标，从而提高课堂教学针对性、时效性。 　　一、建立一种民主、平等、与谐师生关系，营造“快乐”教学气氛 　　这是思想品德课堂实行快乐教学前提与基础。老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐传统观念，放下唯我独尊架 　　子，不要害怕学生“造反”，来挑战你权威。让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生地方，师生之间是平等、民主、与谐，有什么独到见解可以放胆在课堂上发表。总而言之，师生间平等了，教学才能“快乐”起来。 　　二、搜集充分“快乐”素材 　　这是思想品德课“快乐”教学必备条件。“快乐”教学离不开“快乐”素材，这就需要我们平时注意多多积累。比如细心留意身边或社会中一些活生生案例；多看一些书籍、杂志与报纸；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等媒体上获知等等。但有一点都必须做，就是要把获取信息资料及时记录在案，并进行必要加工处理或筛选。 　　三、建构“快乐”教学方式，使学生乐在学中 　　积极倡导自主、合作、剖析学习方式是新课程核心理念之一。真正实现学习方式转变，在于