“思维型”课堂在初中科教学中的有效构建研究.docVIP

第 PAGE 页 “思维型”课堂在初中科学教学中有效构建研究 　　随着时代推进以及社会发展，不同行业与领域对人才要求越来越高，富有高层次知识与应用技能工作正在取代日常操作与常规化工作，同时受到经济、科技等因素不断影响，21世纪现代社会步入知识经济时代。在这样发展浪潮下，培养人才任务是重中之重，与此同时，做好人才培养工作，不仅关系到个人健康成长，而且也影响着社会建设。人才培养工作主要途径就是教育活动开展，通过学校教育来培养学生素质，提升学生能力，从而更好地应对来自社会挑战，在这其中思维培养与调动恰恰是学生素质与能力组成重要部分，因此，通过“思维型”课堂构建来有效调动学生思维，是具有明显帮助作用。 　　一、“思维型”课堂相关论点 　　所谓“思维型”课堂，指是以激发学生思维为主要目，通过富于思考课堂来教会学生如何思考，强调是以诱发学生认知为特征教学引入、以灵活运用为特征教学迁移等。在提出如何构建“思维型”课堂步骤之前，首先需要明确课堂上学生思维存在问题以及“思维型”课堂教学基本原理，才能起到对症效果。 　　（一）在课堂教学开展过程中学生思维方面存在问题 　　在教学活动开展过程中，要想达到高效这一目标，就必须将教师“教”与学生“学”两者有机结合在一起，才能实现这一目标，但是在现实教学活动中，发现存在学生注意力不集中现象，或者确切地说是学生思维没有跟上教师步伐，这一现象存在导致无论教