“思维导图”在初中语文阅读教学学中的应用初探.docVIP

第 PAGE 页 “思维导图”在初中语文阅读教学中应用初析 　　我们所处社会是一个高速发展信息化社会，每个人只有具备较好获取、筛选与使用信息能力才能更好地适应这个社会。在语文阅读教学中，通过恰当地运用思维导图方式能相对快速准确地处理各种知识信息，取得较好教学效果。 　　一、初中语文阅读教学现状及问题 　　纵观历年中考语文试卷，我们不难发现：考察学生阅读能力分值在试卷中所占比重越来越大，然而学生实际得分情况却并不理想。剖析其中原因，学生认为老师教学方法比较单调，以致于其对语文学科兴趣不浓。老师则认为自己对课内文章剖析到位，课外阅读答题技巧也阐述得很清楚，问题在学生身上：有些学生上课不认真听，方法技巧自然没有掌握；有些学生课内知识基本能掌握，但迁移能力欠缺。再者，语文知识面广，一两个知识点短时间内学生可能记忆清晰，但随着时间推移，人记忆会趋于淡化，知识点增多会使学生觉得知识在头脑中杂乱无章地堆放着，如果学生不能将初中三年所有知识点整理出一个清楚头绪，那必然考不好。 　　综上所述，笔者认为初中语文阅读教学主要存在以下问题： 　　1.老师讲得过多，就怕不全面、不到位，学生被动学习，抓不住学习重点，自我剖析能力较弱； 　　2.老师教形式比较单一，模式相对陈旧，学生学习语文兴趣不浓； 　　3.学生对于知识点、答题技巧等没有较好方法来归纳整理，以致记忆模糊混乱。 　　二、思维导图在