“有效引导策略”在小学数学教学中中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “有效引导策略”在小学数学教学中应用 　　有效引导策略是一种有效教学方法，其尊重了学生学习主体性，发挥了学生主观能动性，有助于学生自主学习能力培养，同时能扩展学生思维，促进学生进步，提升学生学习能力，因而，在小学数学教学中应用有效引导策略能发挥重要作用，能达到理想教学效果。 　　一、有效引导策略在小学数学教学中应用重要性 　　有效引导策略是一种有效教学策略，通过引导，可以激发学生学习兴趣，发挥学生学习主动性，因此，有效引导策略在小学数学教学中具有重要作用，其重要性主要体现在以下几个方面：第一，尊重了学生主体地位，通过引导，能拓展学生思维，提升学生数学学习能力，除此之外，有效引导策略关键在于启发引导，通过启发引导，教师可以为学生指明思考方向，方便学生解决问题，提高学生数学学习能力，增强学生思维逻辑性与严谨性。第二，通过有效引导策略，可以使学生积极参与到课堂教学过程中，主动学习、自主剖析、自发思考，解决学生被动学习知识问题，促进学生主动学习，为学生提供学习策略与学习方法，提高学生课堂参与性，从而达到理想教学效果。第三，有助于激发学生学习兴趣，促进学生个性形成，提高学生综合能力，数学学习难度较大，学生很难产生学习兴趣，通过引导，可以激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，从而提高教学效率与质量。 　　二、有效引导策略在小学数学教学中应用 　　（一）创设情境，激发学生学习兴趣 　　有效引导策略应用关键在于情境创设，通过创设情境，可以使学生产生身临其境真实感，自觉参与到课堂教学过程中，产生浓厚学习兴趣，因此，创设情境，激发学生学习兴趣是有效引导策略在小学数学教学中应用主要形式，具有重要作用。创设情境，激发学生学习兴趣需要做到以下几点：第一，通过情景剧方式创设情境，引导学生思考，将复杂抽象数学知识简单化、具体化，保证有效引导策略顺利实施，达到理想教学效果。第二，创设问题情境，通过创设问题情境，可以引导学生思考，保证有效引导策略有效实施，为有效引导策略实施创造有利条件。第三，创设趣味情境，小学生好奇心重，注意力易分散，喜欢新鲜事物，通过创设趣味性情境，能调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率与质量，为学生今后学习打下坚实基础。以学习“克与千克”为例，本节课主要内容是学习克与千克之间关系，了解克与千克换算，在教学时，教师可以创设一个购物情境，通过购物，让学生了解千克与克换算关系，对知识进行更加深刻了解与认识。 　　（二）利用错误进行有效引导 　　有效引导策略常见应用形式之一就是利用错误进行引导，剖析错误产生原因，能有效避免错误，保证解题正确性，从而有针对性地开展教学，提高教学效率与质量。利用错误进行有效引导需要做到以下几点：第一，选择恰当错题，教师在讲解时，需要选择共性问题进行引导，即多数学生都会做错题，由于思考偏差而出现错误，而对于一些极个别学生由于马虎、失误等出现错误则需要单独辅导，不能作为共性错误开展教学，以免浪费学生时间，降低学生学习效率，因此，需要选择恰当错题进行有效引导，引导学生思考，避免出现类似错误。第二，选择具有代表性错误，一些错误是较为常见，需要注意，教师可以选择此类错误进行引导，引导学生学习，提高教学针对性与有效性。 　　（三）提炼概括，引导总结 　　通过提炼概括知识内容，可以对知识进行总结整理，此过程是学习理解过程，因此，引导学生自己总结知识点，概括知识内容十分重要。通过有效引导策略进行教学，可以引导学生自我梳理知识点、概括知识点，从而进行有效学习，对知识内容产生深刻印象，提高学习质量。以学习“20以内退位减法”为例，教师可以引导学生进行总结，使学生自己思考、整理“20以内退位减法”计算法则，提高学生数学学习能力。 　　综上所述，有效引导策略在小学数学教学中具有广泛应用，数学学科不能依靠死记硬背，需要进行启发性教学，通过启发性教学，可以引导学生学习思考，拓展学生思维，提升学生学习能力。由此可见，有效引导策略是提高数学教学质量重要手段。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。 3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。 4、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 5、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 7、生命不是要超越别人，而是要超越自己。 8、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！ 9、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 10、当你停止尝试时，就