“遗忘”的高中英语口语教学精编.docVIP

第 PAGE 页 “遗忘”高中英语口语教学 　　随着社会发展，当今社会国与国之间交流越来越频繁，因此外语使用越来越多，尤其是英语，已经为我国对外开放与与各国交往重要工具。自从加入了WTO，中国到处需要英语人才，尤其是交际型英语人才。但是在具体教学中，许多高中教学一线英语教师，除了让学生在高考中拿到高分以外，英语口语教学几乎被遗忘了。英超如何做到在具体英语教学中对英语口语训练与提高是一个知道深思问题。本文将就此问题做出初步剖析。 　　一、高中英语口语教学存在问题 　　1.教师方面存在问题。在英语口语教学中，教师问题是关键。迫于高考压力，许多一线教师只注重分数而忽略了口语培养；在专业知识方面，部分教师听说能力不够好，经常用汉语来组织教学，这就出现了汉语教英语尴尬局面；教师思想也是另一主要原因，他们认为用英语教学，怕学生听不懂，就用汉语组织教学，长期使用汉语教学，学生“真就听不懂了”。 　　2.学生方面存在问题。学生自身缺乏自信，害怕说、怕说错。部分学生因为听不懂、说不出，所以就有害怕感，从而丧失学习英语兴趣与积极性。以上情况导致学生一提到学英语，就处于过分紧张被动学习，时间一久，说英语就成了难以战胜障碍。 　　3.评价机制与社会问题。由于高考评价机制问题，没有体现出口语成绩，学校、有关部门与社会对英语教?W好坏，只局限在高考分数高低，从而导致了一线老师们被迫放弃或者忽视口语培养，只抓卷面分。 　　二、具体对策 　　1.教师思想改变与自身素质提高。高考是我国如今选拔人才重要方式之一，因此，老师们当然得提高学生分数，但是同时也得兼顾口语教学进行。首先教师得认清口语教学重要性。英语是语言之一，既然是语言就需要交流，只有让学生学会用英语交流，才算得上是成功语言教学。其次教师得大胆在课堂中用英语组织教学，只有给学生创设英语环境，他们才能更好地拥有学习英语氛围。再次，教师得提高自身素质，自我进修，提高英语语言水平与组织教学能力。 　　2.增强学生学好英语，尤其是口信心。在具体教学中，教师可以从语音开始，让学生从基本功开始训练。这样，可以为他们练就一口流利口语打下坚实基础。另外，需要鼓励学生开口说英语。英语口语能力只有通过说实践才能慢慢培养起来，所以教师应该多给学生开口说英语实践机会。教师要鼓励学生大胆开口。刚开始时，少不了会紧张、害怕，此时教师要及时给予他们帮助与引导，鼓励他门大胆地说，并且要及时表扬，使他们看到自己进步，从而增强自信心与养成开口说英语主动性。 　　3.课堂英语教学活动多样化。除了简单要求读单词与读课文外，教师在英语教学中应该创设多样化教学设计，为学生英语口语提高创造环境。以下是笔者在具体课堂英语教学中，口语教学中一些设计。 　　（1）朗读“比赛”。每星期安排一个具体时间地点，轮流选出部分同学参加本班“朗读比赛”，内容可以是单词，课本课文。让他们首先从基础必须学会开始，这样既能熟悉所教学内容，也能再加他们信心。 　　（2）每天一个“My Show Time”。在每天正常教学之前，邀请同学到讲台上来展示自己英语，内容不限，只要积极健康向上就可以，可以是一个小故事，笑话，诗歌或者与大家分享一篇好文章等。第一轮时，他们可以“朗读”、也可以带稿件作为参考。但是从第二轮开始，学生就得尽量脱稿，这样长时间练下去，学生能从中学会自信，甚至到后期，学生还争抢着上来表现自己。 　　（3）每学期开展班内“英语演讲比赛”，评选出“最佳综合奖”、“最佳发音奖”、“最动听奖”，“最佳故事奖”、“最佳语言组织奖”“最大进步奖”等，总之找出学生有点多表扬肯定，让学生看到自己进步，发挥他们学习主动性。 　　（4）“英语角”参与。多数学校都有英语角，请别让它成为一个名词，而应鼓励自己学生积极参与，让他们提前准备话题，有备而来，在交流中“自信满满”“满载而归”。同时，教师本身尽量参与英语角，因为有自己老师在，学生更敢于开口表达，从而达到口语训练。 　　4.相关考试制度与评价机制改革。英语学习，不仅仅是拿到高分，还需要具备实际交际学习者与使用者，真心希望相关部门能出台适应语言学习政策制度与评价机制。 　　总之，要提高英语口语交际能力，必须让学生拥有一个学习与使用英语氛围，有一个自信心态，让他们在实践中不断提高自己，在拿到高分同时，具备良好交际能力。因此，在实际教学任务中，教师应该多为他们综合能力考虑，不单单只追求考试分数，同时也希望相应评价机制得到改善，而不再唯分数论，让英语口语教学不再被遗忘。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。 2、为成功找方法，不为失败找借口。 3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。 4、决不能放弃，世界