“逆向思维法”在物理教学中的妙用详解.docVIP

第 PAGE 页 “逆向思维法”在物理教学中妙用 　　逆向思维是一种重要科学思维方法，逆向思维法是相对于正向思维而言。沿着物理过程发展，从原因、条件出发，探求结论思维方式，我们称之为正向思维。反过来，我们从事物结果出发，或设计一个事物发展逆过程，利用因果关系内在本质联系，从而得出结论，则此思维方法称为逆向思维法。逆向思维法在具体物理问题剖析思维特点是：逆向，即根据问题所求物理量开始切入，剖析要求出它还需要知道其它哪些物理量？对新未知量再次进行上述剖析，层层递推，好似剥笋，直至全部都是已知量为止。即思维程序归纳为：求啥想啥，缺啥找啥。 　　逆向思维突破思维定势，从相反角度、不同立场、不同侧面去思考问题，当某一思路受阻时，能够迅速转移到另一思路上，从而使问题得到顺利地解决，达到事半功倍效果；有时正向思维已是“山穷水尽”，逆向思维便出现“柳暗花明又一村”奇迹，从而找到解决问题方法。教学上应用逆向思维进行剖析讲解，能提高学生思维灵活多样性，克服单向思维定势造成思维障碍与僵化，从而培养学生灵活剖析问题与创造性地解决问题能力。 　　一、逆向思维应用于判断 　　物理学中有许多概念、规律是互逆。对于这些互逆概念、规律学习，既可以由因索果，也可以由果溯因，采取正逆思维联结办法，我们不仅可以对概念辨析得更清楚，理解得更透彻，而且能养成整体考虑问题良好习惯。例如：力学中由物体受力情况可以联系到运动状态改变，也可以从物体运动状态改变追溯到受力情况。学过牛顿第二定律后，在对“物体所受合外力为零时其速度是否为零”这一问题明晰基础上，可进一步思考“物体速度为零时，所受合外力是否一定为零？这样，才能正确认识力与运动状态间关系。又如：电场强度与电势是两个密切相关概念，搞清了“电场强度为零地方，电势是否一定为零”后，随即考虑“电势为零处，场强是否一定为零？学习物理概念、规律时，这样有目地将思维过程转向另一个方向，将正向思维与反向思维结合，能更好地认识概念内涵与外延，全面、深刻地理解物理规律，达到思路开阔、思维活跃。 　　二、逆向思维应用于推理 　　逆向思维推理在科学上获得成功例子很多，奥斯特发现了电流能够产生磁场，提示了电与磁之间存在着相互联系；法拉第受到这一启发运用逆向思维推理：既然电流能够产生磁场，反过来磁场是否也能够产生电流？经过大量实验与剖析，终于发现利用磁场产生电流方法，进一步提示了电与磁联系，发明了发电机。麦克斯韦电磁场理论基本观点――“变化磁场产生电场，变化电场也产生磁场”，也是逆向思维典型示例。再如物质波提出：1923年德布罗意受爱因斯坦光量子说启发，提出他大胆设想“既然光量子论把过去认为本质上是波光粒子化，那么把问题倒过来考虑，过去认为是粒子东西，是否也具有波动性呢”？1924年他进一步提出一个假设：波粒二象性不只是光子才有，一切微观粒子，包括电子、质子与中子都有波粒二象性。后来人们用实验观察到电子衍射，从而证明了德布罗意观点正确性，“波粒二象性”成了一条新普遍法则。 　　在科学预测中，应用逆向思维取得了成果，这些生动事实使学生提高了学习物理兴趣，拓宽了视野，拓展想象空间，增加求知欲，提高学习物理兴趣。 　　三、逆向思维应用于论证 　　教学中对物理现象解释与物理规律得出，应用逆向思维进行论证，有时能够比正向思维更有效地解决问题。例如：正在熔化冰拿到0℃房间里，有学生错认为冰能够继续熔化。教学中可以引导学生应用逆向思维进行论证：如果冰能继续熔化，冰就要从空气中吸收热量，那么室温一定要高于冰温度0℃，这跟题设条件相反，所以冰不能继续熔化。 　　这样用逆向推理论证，反驳有力，论据充分，逻辑严密，说服力强，学生容易理解接受。 　　四、逆向思维应用于解决难题 　　逆向思维改变了人们剖析与认识事物常规思维定势，因而比较容易引发超常规思维效应；教学中对疑难题解决，如果逆向思维方法使用得当，能够简易、快捷地解决问题过程中会有新发现。 　　如利用匀变速直线运动中匀减速运动与匀加速运动规律共性，将匀减速运动视为反方向匀加速运动加以处理，往往会使问题得到简化。 　　例：一物体以某一初速度在粗糙平面上做匀减速直线运动，最后停下来，若此物体在最初5秒与最后5秒经过路程之比为11：5。则此物体一共运行了多少时间？ 　　剖析：若按常规思维方式即“从条件推演结论”思维方式，应根据匀变速运动规律列式，这势必会碰到总时间t比前后两个5s之与10s是大还是小问题：若t10s将时间分为前5s与后5s与中间时间t2，经复杂运算得t2=-2s，再得出t=8s结论。如果采用逆向思维，将物体运动按时间先后顺序颠倒过来看，即物体运动看作是逆向初速度为零匀加速运动处理，将会简捷得多。 　　解：视为反向初速度为零加速直线运动。则最后5秒通过路程：s2=（1/2a）52