“行为―认知”教学法在小学学阅读教学中的实践.docVIP

第 PAGE 页 “行为―认知”教学法在小学阅读教学中实践 　　关健词：行为-认知 小学语文 语文阅读 实践 　　1.目前小学语文阅读教学中存在问题 　　1.1阅读教学评价较单一。教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务活动，是对教学活动现实或潜在价值做出判断过程，是研究教师教与学生学价值过程。实施教学评价不是给教师与学生进行等级划分以及优劣评判，而是为教师教学与学生学习给予一定目标与方向，是激发教师教学与学生学习积极性。 　　1.2学生阅读兴趣及能力有待提高。学生阅读兴趣有待提高，兴趣是一个人进行学习与工作重要部分，也是最直接、最有效动力，兴趣能够使一个人积极主动地去投入某件事情，并且不容易放弃。同理，兴趣是学习催化剂，对学生学习活动影响重大，如果学生对学习感兴趣，便会自觉自愿地去学习且很少感觉到累，如果对学习不感兴趣，那么学习于他而言只是一项自己必须完成任务，是老师与家长催逼之下进行工作，这样状态很容易使学生感觉到一种被逼迫压力，学习效果自然不会很好。 　　2.“行为一认知”教学法在阅读教学中实践 　　2.1结合小学生特点进行教学，激发学生兴趣。教学过程很多时候会因为缺少活跃气氛而显得枯燥，因此就要求添加活跃气氛佐料。游戏、演讲等方式都是活跃课堂阅读氛围手段。例如教师可以让学生在课堂上做游戏。爱玩，是每个小学阶段孩子天性，是处于这个年纪最突出