用微课改变传统课堂教学.docxVIP

用微课改变传统课堂教学 什么是微课？课堂翻转了什么？……随着学习的不断深入， 对我们一线教师来说越来越心潮澎湃， 大家慢慢对未曾谋面的微 课与翻转课堂有了一些简单的认识。试想有多少孩子在课上熟 睡，有多少孩子一玩起手机和电脑来可以彻夜不眠。 为什么？是 因为我们的课堂有时真的不能吸引他们，他们逐渐缺失了个性， 没有了棱角，最主要的是缺乏了创造性，只能等、靠、要。微课 可以让他们自己掌握学习次数、 学习时间，用自己的方式来学习， 充分体现学生的学习自主性。 时代需要我们马上行动起来， 让我 们的课堂具有时代性，让我们的学生真正体会到他们是新时代的 学习主人，让我们的教育真正顺应时代的发展， 为学生健康成长 找到一条更符合教师与学生共同成长的途径。 那么如何用微课改 革我们传统的课堂教学呢？ 一、用微课翻转课堂 微课程理念下的翻转课堂， 被人认为是很危险的课型， 学生 的不可控情况，还有课堂上的突发状况都在考验着我们的每一位 教师，冲击着我们壮士断腕的决心。 以学定教，让课堂更基于学生的需要和基础。 推出精品“微 课”，先要质，再求量。微课是用来“资源共享”的，有“质” 的、能从中获得较多收益的“微课”才有生命力、号召力。学生 通过反复观看视频，仔细揣摩直到理解，这相当于把教师带回了 家 与视频相配套的学习单上有所有要预习知识的要点和教 师给孩子的学习指导和建议。 在学习单的引导下，学生能够更有 目的地开展预习活动，这样的预习也更有深度，更有成效。 小组合作，让课堂更注重学生的差异和共享。 通过学习我了 解到，孩子们的学习依旧是在组长的组织下有序地研究着， 在研 究中争辩着，在争辩中提升着，让思维的火花碰撞着，一个个问 题在学生的自主学习中迎刃而解。 合理的分组，让课堂更注重学 生的差异和共享，有利于在课堂上进行分层教学， 让每一个孩子 根据自己的实际情况都有所得。 及时反馈，让课堂教学更有针对性和实效性。 学生可以随时 随地完成教学任务。微课给学生提供了一个舒适轻松的学习环 境，使得学生本人和教师都能很清楚地了解到学习效果， 有针对 性地查漏补缺，有助于达成教学效果。 二、用微课解决教学中的困惑 通过学习，总结出了以下几个值得注意的问题： 不能唯“微 课程”论。一节课的组成是多元的，一节课的内容也有适宜、不 适宜微课程的问题存在，所以，任何生搬硬套的做法都是不可取 的，翻转课堂作为一种探讨还需广大教师不断地摸索、实践。不 能放任“微课程”课堂。 一节课应该有序地进行，虽然是学生在 讨论，在学习，在自主探究、合作交流，但如果放任，就会失去 本节课的主旨，这就要求我们教师要用心去设计我们的微课程， 用心去设计我们的课堂。充分考虑学生的自律情况。 微课程理念 下的课堂对学生素质要求也是很高的， 学生要在保证秩序的前提 下才能进行微课程的学习，这就要求学生不但具备合作的意识、 独立思考的能力，同时还得有很强的学习欲望和良好的自律能 力。比如：把课的前面部分定为：研讨 +练习 +辅导，把课的后半 部分定为：预习+预习指导 +知识预习，在整节课的六个环节中前 五个环节定为A,第六个环节定为B。在上课时可以根据课堂需 要先来一段A再来一段B,然后再来一段B,然后再来一段A, 老师当然知道什么时候用 A，什么时候用B,这样就把那种课上 课下的翻转变成了课内翻转， 可以避免学生在家预习多门功课再 完成作业的过重的课业负担。 当然， 老师们可以根据自己的学科 特点和课堂知识的需要设计成 AAB或 BBA或ABAB或 AAAB等等 富有学科特点的课内翻转课堂。 这样，学生学习时间和教师讲授 的时间会得到合理安排。 三、微课对改变课堂教学的思考 实施微课与翻转课堂，不能拿来主义，搞一窝蜂，那样的结 果只能是失败！我认为必须经过如下步骤进行： 首先，要不断学习，及时更新观念，了解形式。微课不是一 般的课堂教学录像，微课的制作，体现教师多方面的素养。大家 需要认识微课特点，注意计划性，营造乐教氛围，将微课制作运 用视为提高教师专业素养的一个好途径。 在微课的剧场里， 学生真正成为舞台的主角， 老师成为看不 见的指导者和协调者， 当主角完美地演艺成功时， 也是幕后的导 演最为欣慰的时刻。短小精炼的微课有着巨大的能量， 吸引着教 师不断开发教学资源，引导着学生不断提高知识与技能的储备。 作为教育工作者，我满怀着热忱迎接微课时代的来临。