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用心做好学生心灵的导师 有人说教师是学生心灵的导师， 不仅传道授业解惑， 更在心 灵成长上指引着学生， 让我们做一个用心心的聆听者， 聆听学生 心灵深处的声音 ; 让我们做一个细心的挖掘者，用心挖掘学生内 在的素养 ; 让我们做一个用心的园丁，将最好的教育情感播种学 生心间。 人们常说教育是一门艺术， 既然是一门艺术就需要我们更多 的教育思考，思考学生所想，思考学生所需，并用我们全部的心 血和爱去包容。 一、用真心关爱学生 关爱学生是教师开展教育的心理提前， 是教师的灵魂。 陶行 知先生有句名言“捧着一颗心来， 不带半根草去”， 正是这种甘 于奉献，不求回报的教育理念，伴随着先生一生的教育事业。他 用实际行动告诉我们， 要用自己的真心去对待孩子， 用真心唤醒 良知，真心对待孩子，在他们渴望的眼神中传递力量，用真心去 回报家长的托付，学校的信任，自己的责任。真心的爱孩子，就 当是自己的孩子， 发自内心地对待他们， 这种真心没有任何虚伪 的成分和功利的诱惑，只是喜欢，发自内心对生命的尊重。这种 热爱和成绩好坏没有关系， 真正地热爱学生不因成绩的好坏来划 分学生的三六九等， 不光要热爱学习优秀的学生， 还要真心关注 和爱护后进生和由缺陷的孩子， 正如陶行知先生所说， “我们不 可以为了一个人， 去牺牲九十九个人 ; 也不可以为了九十九个人， 去牺牲那一个人。 ”可以想象一个真心热爱学生的老师， 势必也 能得到学生的喜爱， 在如此和谐师生关系下， 教师和学生都被满 满的爱所包围，整个人格更加健全，学生发展也变得水到渠成。 真正做到热爱学生，要付出自己的真心，还要尊重学生，同情和 宽容学生，特别是“差生”，他们更加需要教师得同情和关爱， 要善待学生的错误，找到问题的关键，和学生一起努力，做一个 富有同情心的老师，构建学生健全的人格。 二、用笑容温暖学生 据了解，学生都喜欢热情大方，处事公道，待人温和，平易 近人，善解人意的老师，这些貌似和教学无关，但如果学生喜欢 老师，那么就会喜欢他的课，成绩自然不会差。陶行知说：“教 育者的责任就是‘不辜负机会 ;利用机会 ;能用千里镜去找机会 ; 会拿灵敏的手去抓住机会。 教学活动中树立教师良好形象的重要 机会便是“常带微笑”， 曾经听过这样一句很美的话： 教师就是 面带微笑的知识。俗话说“亲其师，信其道”，良好的师生关系 能使学生拥有良好的情绪去面对学习。真诚的笑容，是一种美， 是校园的灿烂风景，温暖着每一个人。它是一种看似简单，却容 易被教师忽视的“机会”，或者这种机会知识优等生的“特 权”，和差生毫无关系。其实，学校里教师有了笑容，学生就有 了笑容，教师得笑容一种力量，能够开启学生紧缩的心门，搭建 师生情感的桥梁。在教学中，教师要时常提醒自己，调整自己的 心态，压制心中的不满，多鼓励，少批评，多微笑，少愁容。微 笑能够帮助学生消除内心的恐惧， 拉近师生的距离。 当学生取得 进取或成功时，微笑代表一种欣赏和表扬，学生能够感受到 ; 当 学生失败时，微笑代表一种鼓励和激励，学生可以感觉到 ; 当学 生犯错误时，微笑代表一种理解和宽容，学生期待感激。所以， 教师们， 不要吝啬你的微笑， 像陶行知先生那样用宽容的心接纳 学生，抓住微笑的机会，践行教育的理念，愉悦身心，获得教育 成就感。 三、用换位理解学生 陶行知先生认为：“一个人不懂小孩的心理，小孩的问题， 小孩的困难，小孩的愿望，小孩的脾气，如何能救小孩？如何能 知道小孩的力量？而让他们发挥出小小的创造力？”教师要热 爱学生，善于和学生去交流，做他们的朋友，了解他们的问题， 弄清他们的困难，关心他们的悲伤和快乐，在和学生相处中，要 进行换位思考，时常记起曾经自己也是个孩子，是个学生。有不 懂的知识，有害怕的事情，需要老师的关注和爱护，需要老师的 公平对待。 因而教师们要时常站在学生的角度想问题， 把自己的 心态放到学生的位置去体验他们的感受，想方设法让孩子们 “懂”自己，放下自己的架子去“理解”学生， 了解学生的需要。 换位理解学生除了需要教师心态的转变， 角色的转换外， 平等的 师生交流也必不可少， 这种交流是双向的， 和过往教师的传达或 灌输不一样，教师爷要善于倾听学生，才能达到师生“交心”。 作为教师，我们就应学会观察“放慢脚步”的发现 ; 欣赏“蹲下 身子”的风景 ; 享受每个孩子“破茧成蝶”的美丽。换位思考需 要教师们的倾入全心， 用教育智慧和理念去理解和宽容每一个学 生，做一个像陶行知先生那样的教育合格者。 陶行知先生“捧着一颗心来， 不带半根草走”的爱与奉献的 精神至今仍具有时代性， 前瞻性和指导性， 在当代教师要努力学 习陶行知关于师生关系的论述从中感悟师生相处之道， 用自己的 真心关爱学生，关爱每一个灵魂，用微笑温暖学生，温暖每