“跨越式”教学与“五三二一”校本教学学相长之感受.docVIP

第 PAGE 页 “跨越式”教学与“五三二一”校本教学相长之感受 　　我校是一所新建独立初级中学，是我县“跨越式”教学试点学校。同时，我校也在尝试“五三二一”校本教学模式，所以伴随两种教学模式相互促进，我感触颇深。 　　一、我终于放手了 　　从教二十年以来，我都是牢牢控制着每一堂课，想把每一位学生都培养成同一个模式人，但现实表明人不是物体，学生有自己天赋、个性，无论我多么努力，都会事与愿违。自从尝试“五三二一”校本教学模式以来，我转变了思想，尝试着由课前布置预习任务到组织、引导、帮助学生自主学习；由解决预习中遇到困难到课堂展示；由点评自主学习效果到语言激励或者实物奖励来激发学生参与竞争意识；由纠正展示过程中错误到帮助学生拓展提升知识点、阅读理解能力、听力能力、英语限时写作能力。将近两年半时间，我放手让学生自己去学，再对比月考、中考、全国中学生英语能力竞赛以及学期期末统考成绩，发现与以往传统教法相比，学生无论笔试、听力还是口语交际能力都有所长进。 　　二、我终于轻松了 　　在传统教学模式中，我每节课都是演员，而且都扮演四十五分钟主角，学生时间完全由我个人支配，学生只是观众，时间长了，学生自然缺乏兴趣了，我也很疲惫。 　　自从推行“五三二一”校本教学模式以来，我还时间给学生，还舞台于学生，让学生自主支配，自导自演，我来当观众，当嘉宾，当评委，当导师，来点评各小组预习是否到位，