“赏识”作文教学中的运用.docVIP

第 PAGE 页 “赏识”在作文教学中运用 　　读了周弘老师《赏识你孩子》这本书后,我―直在思考书中所提出一个重要问题:孩子成长潜力有多大?怎样发现这些潜力?怎样把这些潜力释放出来?周弘老师以他实践做了回答:从赏识入手。于是我把这种方法运用到自己作文教学中来。 　　一、改变传统评价形式 　　传统课堂作文评价是以教师为主体。在评价过程中,教者根据自己想法,对学生作文进行评价,也就有了“本文应以……”“本文某段应改为……”等评语。这样评价不能把学生放在主体地位。在这种评价形式下,学生写作文不能写自己想写话,而是根据教师意愿,去写教师想写内容,使得学生文章毫无感情,千篇一律,严重挫伤了学生写作积极性,使评价起不到导向与激励功能。这就要求教师在现代作文评价过程中改变传统评价形式,具体从以下几方面入手: 　　1.变专制为民主 　　专制式评价无法发展学生个性、培养创新精神,只能是对学生个性磨灭、创新人格压抑。民主式评价能给学生成功情感体验,增强学生主动参与课堂教学活动自信心,促使他们以愉悦、高涨情绪积极投入到课堂学习活动中,能培养学生自我反馈与自我评价能力,促进多元认知形成与发展。所谓民主评价,即组织学生自我评价、相互评价,教师在学生自评、互评过程中给予适当点拨、启迪,让学生从中受到鼓励,增强信心,明确方向,大胆挺进,达到自我教育、自我调节、主动发展目。 　　2.变单一为多元