“行为导向”在大学生礼仪形体教学中的应用研究精析.docVIP

第 PAGE 页 “行为导向”在大学生礼仪形体教学中应用研究 　　随着社会发展，现代企业对于学生综合素质要求日益提高，其中就包括礼仪素质与形体仪态要求。为了适应就业市场需求，众多高职院校纷纷开设了礼仪形体训练相关课程。但传统礼仪形体训练更注重身体姿态改变，忽略学生知识应用能力提升。“行为导向”教学法则从激发学生学习兴趣入手，让学生成为课堂主体，更注意学生创新能力与团队合作能力培养，引导学生将所学知识内化并综合运用到实际中，有利于最大限度地强化教学效果，提高学生相关素质。 　　1.行为导向教学法背景及理论基础 　　1.1行为导向教学法产生背景 　　在当今世界，教育观与人才观已经由重知识向重能力素质转移，“能力本位”教育观成为时代主流。美国80年代实施教改，将教育从以传授知识为中心转到以能力培养为中心上来。日本则提出要发展在复杂技术社会里承担领导重任所必需想象力与批判思维能力。德国也提出要培养开拓进取与敢于冒险能力，在职业教育中提出培养学生关键能力。 　　结合各国先进经验，我国已开始对职业能力培养与职业教育新剖析。2000年正式启动了《国家技能振兴战略》国家课题研究，首次提出中国自己《核心技能标准体系》，该体系包括8个技能模块，其中“革新创新能力”与“外语（主要是英语）应用能力”是在结合具体国情基础上创新性要求。 　　1.2“行动导向”教学法理论基础 　　针对传统教学法存在