“说题”在数学教学中的应用精编.docVIP

第 PAGE 页 “说题”在数学教学中应用 　　一，方法来由 　　相信上过数学课老师都碰到过学生屡教屡忘现象，不会灵活运用情况更是屡见不鲜，老师觉得自己辛苦劳动结果被学生大打折扣，甚至是“劳而不获”。受近几年新课改中教师在教学教研活动“说课”启发，我想，教师可以“说课”。我为何不可培养学生“说题”呢?“说题”就是学生就一节课重要定义、定理、公式以及老师在课堂上讲例题或自己解答一个题或书中作业题等到老师或同学那里去讲一遍，展示你思维过程。从心理学方面看，让学生带着任务去学习，有助于提高课堂教学效率。让学生成为学习主人。成为对自己学习负责人。同时通过学生自己“说题”能锻炼学生自己学习与运用数学知识能力。使自己能力在同学们中得以施展。还可能发现老师课堂中存在一些数学问题，及时得到纠正。要反映一个教师教学水平高低不光是看教师讲得怎么好，更应该看学生学得如何，因为学生能力水平提高与否，才是数学教学出发点与目地。 　　二、说题具体方法 　　1、要明确说题目。具体来说就是通过说题了解学生对老师所授知识掌握与运用能力如何?有没有新见解?会不会用所学知识解决相应数学问题?能否达到学生剖析与解决问题能力。是否利于学生创新思维发展与学习心态健康发展。绝不要盲目无主地为说题而说题。 　　2、要确定“说题”具体内容。一种是确定课堂说题内容也就是说出本节课重点，难点，老师是怎么强调与化解。课本中定义、