“语言”在语文文教学中的运用.docVIP

第 PAGE 页 “语言”在语文教学中运用 　　一、句式运用 　　关联词语常常能连接文章类内在结构，是文章上下一体，具有整体美感。例如鲁迅《从百草原园到三味书屋》，“不必说碧绿菜畦，光滑石井栏，高大皂荚树，紫红桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖黄蜂伏在菜花上，轻捷叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围短短泥墙根一带，就有无限趣味。”从段中我们可以提炼出“不必说……也不必说……单是……”这样一个句式，以往我们剖析认为该句式是强调“单是”后面内容，其实则不然，我们如果从整个句子表达目来看，强调百草园内有趣味东西丰富才是作者真正意图。 　　二、 比喻，拟人手法运用 　　《春》使用了许多精彩动人比喻与拟人，对描绘景物特点，抒发作者感情有突出作用。 　　1.比喻。如写花色鲜艳，不直接说出红桃花、白梨花，而用“火”“霞”“雪”来比喻，充分调动读者想像力，那火焰炽烈气势，霞轻柔艳丽，雪高洁纯净，同时映入读者脑际，给人以生活实感。写地上野花，“像眼睛，像星星”，不但写出铺满原野野花之多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动野花明丽色彩。写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，分别形容雨丝紧密、闪光、细长，从不同侧面写出春雨特点。结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“刚落地娃娃”，因为她是“新生”；把春天比作“花技招展小姑娘”，因为她非常“娇美”，把春天比作“健壮青年”