“立足课堂，先学致疑，因材材施教”在中学语文教学改革中的实践.docVIP

第 PAGE 页 “立足课堂，先学致疑，因材施教”在中学语文教学改革中实践 　　2019年语文教学改革中提出“立足课堂，先学致疑，因学施教”在2019年被正式立项为“2019年浙江省教研重点规划课题”。这一课题旨在改善长期存在于语文教学中“理想化预习”状态，完善语文教学中阅读系统。 　　一、对于课程改革背景及原因剖析 　　在长期语文教学中，课堂教学逐渐倾向于少数学习优秀学生，忽略大部分学生，这样就会出现两极分化现象。以往“课前预习――课堂教学――课后作业”这种教学模式忽略了学段之间差异，它存在以下缺点：学生兴趣与自觉性各异，在课业沉重今天，学生课前预习难以得到保证，学生本来认知基础就有差异，预习质量也各不相同，课堂上教师对教学起点把握与教学进度上掌控都有难度，教学目标完成也有难度。 　　“立足课堂，先学质疑，因学施教”教学改革，在实践中要求语文教学立足于课堂取消课前预习，让学生以零起点开始课堂学习，将课前预习改为课堂预习，改变教学模式，让“教”与“学”最佳契合，避免学习交流中只有少数部分学生参与而大部分学生热情不高状况，这同时也是课堂教学公平性体现。 　　二、课程改革实践 　　1. 立足课堂 　　教师是课堂引导者，在教学中，教师应与学生相互配合，通过调动学习氛，将课程内容进行深入分解教授，做到对教学内容深化理解与掌握。教师在创设良好教学环境上也要给予重视，良好教学环境能