“跨越式”课堂教学模式下识字教学的的有效性策略.docVIP

第 PAGE 页 “跨越式”课堂教学模式下识字教学有效性策略 　　识字是小学生阅读与写作基础，是语文教学一项重要任务，是一、二年级教学重点。在传统课堂教学模式中，单纯识字教学占了课堂大部分时间。而在“跨越式”课堂教学模式下，专门识字教学只占小部分时间，学生要在10～15分钟内，会认、会识记、会写十多个生字。所以，优化识字教学，打下扎实基础就显得尤为重要。 　　一、运用多种方法，激发学生识字欲望 　　《义务教育语文课程标准》在识字写字方面，首先加强了在情感态度方面要求，这首先表现在重视识字写字兴趣与良好习惯培养。第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字愿望”，“养成正确写字姿势与良好写字习惯”。所以，教师在识字课堂教学中，每一步都得关注学生“想识”与“愿识”问题，使学生在好学与乐学情绪之中进行学习。现代科技结晶——多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门金钥匙。“跨越式”教学就是根据小学生具体形象思维占主导特点，通过教学课件运用，把枯燥无味识字变得形象、有趣、新颖，加以声音画面更容易吸引小孩。利用动画教学笔画，剖析结构，运笔示范，把比较抽象起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，可以吸引学生注意力，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆模仿。 　　二、教给识字方法，让孩子学会学习 　　教是为了不教。教师应该教给学生一些自主识字方法，让学生轻松识字，形成一定自主识字能力。在近两年识