“读”“写”“说”“问”古诗教学的源源头活水.docVIP

第 PAGE 页 “读”“写”“说”“问”古诗教学源头活水 　　古诗词教学，一直以来都是小学语文教学重点与难点，然而在实际教学中，我们发现很大一部分学生望“诗”生畏。因此，如何寻找一套比较适合小学生学习古诗词教学方法，显得尤为重要。传统古诗词教学，容易陷入读一读、背一背、抄一抄、写一写尴尬局面。因此，如何引导让他们有意识地构建自己学习古诗体系，真正体会古诗学习乐趣，成了小学语文古诗教学重中之重。我以人教版小学语文第十册《清平乐?村居》为例，浅述小学古诗词教学。 　　一、吟咏诵读，感受诗意 　　俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。古诗词语言精炼含蓄，音韵与谐，节奏鲜明，读起来朗朗上口，特别适合朗诵。一位好语文老师在教古诗词时，应该通过变换不同阅读方式，层层递进，让学生在丰富多彩吟咏诵读中明白诗意。 　　（一）范读文本，感知想象 　　《清平乐?村居》是一首描写农村生活著名词作，整首词用白描手法，描写了一家五口人生活环境与劳作情境，虽然只有区区几十个字，却向人们展示了一幅恬淡舒适农村生活画面。诗中有画，画中有诗。上课伊始，我配乐范读，让学生闭上眼睛认真听，并在脑海中想象词中描写画面，激发学生学习热情。听完老师诵读，我让学生们说说你脑海中浮现了怎样画面，面对这样画面，你想到了什么？这样激起学生求知欲，达到自主学习目。 　　（二）初读词作，读准字音 　　有了之前范读做铺垫，