“误中悟的”教学例谈.docVIP

第 PAGE 页 “误中悟”教学例谈 　　课改实践摸索中，笔者发现，在课堂上，教师设计问题与学生回答往往会出现形形色色误区，有些会让人捧腹大笑，有些又令人莫名其妙，难以理解，而有些与课堂无关，却又似很有价值……在教学中，如何对待学生错误，使学生由失败走向成功，使无意错误成为课堂转折点，成为一堂好课新亮点，也成为教师汲取经验、剖析未知新动力，为课改成功添上精彩一笔。在实践剖析中，笔者认为，可以从以下几方面着手： 　　一、抛 　　学生能自己解决问题，学生回答错误，只需让学生再想想，就能引导解决，又与课堂任务紧密联系，可以把问题抛还给学生，让学生领悟，提高课堂效率。一次市级赛课活动，某教师执教《家》，她就成功地应用了这一方法。 　　师：为什么蓝天是白云家呢？ 　　生：因为白云离开蓝天就会死。 　　师未深入讨论这个问题，而是由学生回答引导，把问题还给学生。 　　师：你觉得白云住在蓝天才不会死，是吗？ 　　生：对。 　　师相机出示挂图。 　　师：多么美妙想法。大家看（指挂图），白云在蓝天上飘荡，蓝天衬着白云，白云生活是离不开蓝天，蓝天就是白云家。 　　一个看是可笑幼稚回答，实际蕴含了其中道理，没有了蓝天，何谓白云，与死何异。教师通过巧妙地抛，把问题化解了，又解决了课堂问题，老师抓住了“死就是没有”这一切入点，让课堂精彩。 　　二、提 　　在回答问题中，一些学生往往思考