语文教案_《卖火柴的小女孩》教学设计.docxVIP

《卖火柴的小女孩》教学设计 教学目标： 1、学会本课10个生字，理解并掌握“火焰”、“暖烘烘”、“火柴梗”、“填满”、“橱窗”、“闪烁”、“灵魂”等新词。 2、理解文中的几个重点语句。 3、体会作者由现实生活展开的合理想象，在现实与想象的强烈反差中唤起对资本主义社会中贫苦儿童悲惨生活的同情，激起对资本主义社会制度的憎恨，进而珍惜今天的美好幸福生活。 4、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1、从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活及作者想象的合理。 2、从含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学课时： 两课时 教学步骤： 第二课时 一、激趣谈话，导入新课 （师）通过上节课的学习，卖火柴的小女孩冻死街头的画面深深地定格在我们的脑海里，让我们再次怀着同情与悲伤的情感走近那个风雪加交的大年夜，走近那个卖火柴的小女孩。（板书课题：卖火柴的小女孩） ?? （师） 一个美丽的小女孩，在风雪交加的大年夜卖火柴，最后冻死街头，这情景化为永恒的痛，打动着每一个读者的心，读了这个故事之后，你觉得用哪个词形容小女孩最合适？（可怜? 悲惨） 二、感受可怜，唤起同情。 1．首先，我们来看卖火柴这部分，请同学们快速地浏览课文1-4自然段，找出最能体现小女孩可怜的句子，画下来，圈一圈重点词语，读一读句子，体会小女孩内心的情感。（学生自读，教师巡视）??? 2．交流体现小女孩“可怜”的句子。 （1）天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。?? ?作者强调了这个又冷又黑的夜晚就是——大年夜。你的大年夜过得怎样？（温暖、团圆、美好） 大年夜意味着快乐、幸福、团圆美满，可这个小女孩却在街头卖火柴，你能体会到什么（小女孩处境的可怜，生活的悲惨） （2）她的旧围群里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。 你能体会到什么？（小女孩是多么悲惨，她生在一个人情冷漠的社会里，那里的人没有一点同情心。） （3）雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜—她可忘不了这个。?? 对一个在大年夜走了一天，饿了整整一天的小女孩来说，美丽和烤鹅，谁更有吸引力？（爱美之心人皆有之，可小女孩却无心注意自己的美丽，因为寒冷和饥饿像魔鬼一样侵蚀着她的身体） （4）她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。 家，在你们的心中意味着什么？（幸福、温暖） 小结：一个大年夜，小女孩却有家不能回，在街头受冻挨饿，心中充满对美好生活的渴望，她是多么——可怜啊！ 三、质疑“幸福”，体会悲惨。 （师）无助的小女孩，她实在太孤独了，太可怜了，于是，她点燃了这些没有卖出去的火柴，在微弱的光亮中，产生了美好的幻象。大家迅速浏览课文第二部分，思考小女孩一共擦燃几次火柴？每次在火柴发出的亮光里都看到了什么？ 1、指导学生学习小女孩第一次擦然火柴的内容 （1）小女孩第一次擦然火柴经历了怎样一番思想斗争？ （2）几乎冻僵的小女孩已经迷迷糊糊了，她产生了了怎样幻象象？（指明读课文） （3）她此刻怎样的心情？（快乐、幸福） （4）师生合作朗读。（教师读现实部分，学生读幻象部分） （5）小女孩为什么会看到温暖的火炉？（渴望温暖） （6）总结学法：先讨论看到了什么幻象，再进行合作朗读，最后思考小女孩为什么看到这样的幻象。 2.合作学习，迁移学法 过渡：同学们，卖火柴的小女孩的生活时代离我们很遥远，她的生活对我们来说是遥远的，但是这并不重要，重要的是我们用自己的真情和想象走进小女孩的生活，就一定能感受她的痛苦，现在请同学们仿照这一段的读法，以自学的方式学习小女孩第二、三、四次擦然火柴的段落。 （1）小组合作学习余下的四次幻想。 （2）学习完之后学生汇报交流。 （3）小结自学情况。 4、重点讨论第五次擦然火柴的内容 （1）她渴望幻象中的一切都成为现实，所以为了留住奶奶，她最后一次擦亮了火柴，第5次擦然火柴与前四次有什么不同？ （2）你有什么体会？ (3）出示句子：奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 你们是怎么理解这些语句的意思的? 四、再扣“幸福”，体会感情。 小女孩就这样在美好的幻象中带着微笑死去了，在旧年的大年夜冻死了，多么可怜的小女孩，多么悲惨的小女孩，可是作者在结尾却这样写道： 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。 怎么理解这两个幸福？（第一个幸福是幻象中的幸福，其实是反衬现