“铅笔有的多长”教学片段与反思.docVIP

第 PAGE 页 “铅笔有多长”教学片段与反思 　　“铅笔有多长”一课是北师大版2年级下册教学内容。教师在教学本课时充分利用学生身边已有或熟悉事物，带领学生动手、动脑剖析学习。在教学“认识分米”这一教学片段中，教师设计立足于学生认知水平之上，使学生很轻松自然地学习了新知。 　　师：同学们，在你们每个人桌面上都放着1根小棒，你能估计一下它有多长吗？ 　　生：我估计它长有9厘米。 　　师：能告诉大家你是怎么估计吗？ 　　生：我一长11厘米，小棒比我一少了一些，所以我估计小棒大约长9厘米。 　　生：我小棒长大约是9厘米，因为我知道了我手指宽差不多是1厘米，小棒有9个手指那么宽，所以大概是9厘米。 　　师：是啊，一长度与手指宽度都是我们非常熟悉，我们可以把它们当做尺子。生活中，我们经常可以利用这些身上尺子来估测物体长度，它们用处可大呢！ 　　【这一环节，先不急于让学生知道小棒准确长度，教师注重引导学生总结估测办法，从而渗透了数学就在我们身边理念。】 　　师：小棒到底有多长呢？还是用格尺量一量吧。 　　生：我小棒长10厘米。 　　生：我小棒长10厘米。 　　生：我小棒长也是10厘米。 　　师：你们每人手中小棒长都是10厘米，我们就可以说你手中小棒长是1分米。（板书：1分米。） 　　师：分米是我们今天认识第1个长度单位朋友，它用字母dm表示。（板书：dm。） 　　师：请大家拿起格尺看一看，在格尺上从哪儿到哪儿之间长是1分米？ 　　生：从0厘米到10厘米之间长是1分米。 　　师：再请同学们拿出卷尺来，找一找从哪儿到哪儿之间长也是1分米。 　　生1：从6厘米到16厘米之间长是1分米。 　　生2：从71厘米到81厘米之间长是1分米。 　　生3：从37厘米到47厘米之间长也是1分米。 　　师：同学们真有心，找得可真仔细。课下继续找找吧。 　　【这一教学环节设计，向学生提出了深层次提问，给学生提供了充分数学活动机会，使学生对分米认识更具体化了。】 　　师：现在谁知道分米与厘米之间数量关系是怎样？用字母怎样表示？ 　　（生答，师板书：1分米=10厘米1dm=10cm。） 　　（生读。） 　　师：现在，请同学们在练习本上试着画出一条长1分米线段。（师巡视。） 　　师：现在请同桌互相检查一下，用尺子量一量，1分米长线段画得是否准确。如果有问题，请帮助指出。 　　师：请你们再一次拿起桌面上小棒，用拇指与食指比一比1分米有多长？ 　　（教学设计层次清楚，学生对分米认识从抽象到具体、由浅入深。） 　　师：现在我们身上又多了一把能随身携带尺子。下面请你们用这把尺子估测一下你数学书长、宽各是多少，然后再实际测量完成老师发给你们表格。（表格略。） 　　师：（小结）同学们不仅能利用身上1分米尺子估测物体，而且还能通过实际测量得出准确结果，你们真了不起！老师希望课下同学们能继续完成这张表格，选择其他物体进行测量。 　　师：同学们，老师展示台上有许多物体，看看哪些物体身上藏着1分米？ 　　师：（小结）是啊，生活中很多物体身上都藏着1分米，只要你留心观察，1分米朋友就会跳到你眼前。 　　【这一环节设计，是对分米认识一个升华，使所学变为所用，留心身边事物，随处能发现数学。】 　　反思： 　　在认识分米这一教学活动中，教师先让学生估一估，通过对小棒估测培养学生估测能力与空间观念，再让学生通过实际操作，获得了新知。通过学生自主剖析，认识了分米这个新长度单位，并进一步知道了分米与厘米之间进率关系。通过比一比、估一估、画一画、找一找等活动，让学生进一步感知到1分米长度与1分米就在我们身边。没有设计精美课件进行演示，而是利用学生“身体尺子”与学生熟悉事物进行教学，学生很感兴趣，避免了生硬说教，使学生在轻松快乐中学会新知。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容易成功。 5、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 6、人生只有经历酸甜苦辣，才懂得人间的味道，因此也必须学会珍惜人生和珍惜感情。 7、人们最害怕的是无常变化，要学习适应环境的变化和变化中另谋创新，并不是停留在变化的痛苦中。 8、心灵激情不在，就可能被打败。 9、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 10、成功不是