“说课”在高职课程教学设计研究中的拓展应用分析汇编.docVIP

第 PAGE 页 “说课”在高职课程教学设计研究中拓展应用剖析 　　一、说课概念 　　说课，在我国教育教学研究等活动中至今已经有20多年理论研究与实践经历。截止目前，说课却没有一个比较公认定义，说课最初应用于中小学教师对课堂教学活动及课堂教学实施一种教学剖析形式出现，现在普遍较为认可定义为：说课是指教师运用一定科学理论，对教育教学目标本身剖析，针对某一观点、问题或具体项目，以某种方式简洁地表述（或者反思）其具体设计理念、设计依据及实施策略，以便教育教学研究与实施不断改进、不断提高、不断成熟。 　　二、说课形式在高职教研活动中拓展 　　说课最初应用于中小学教学中一堂课或一个单元课堂教学设计研讨形式而存在，对于高职教育来说，课程内容更加丰富，高职课程必须与市场、岗位变化，其人才培养目标在时间上与地域上都有很大区别，高职课程教学目标是动态，在相对范围内如何确定课程教学目标、课程标准，并进行相应课程教学设计显得很有必要，这种必要则衍生了课程教学设计教研活动必要性，以何种形式进行这种教学研究为更好呢，说课这种形式成为高职课程教学设计研究活中主要形式。 　　严格说来，这种形式说课，已与当初定义说课已有很大不同，常规说课是指一堂课说课，而应用于高职课程教学设计教研活动中，此说课则已拓展为“说课程”。 　　三、说课应用于高职课程教学设计研究必要性 　　1、说课被引入教学评估活动中。