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第 PAGE 页 “诵读法”在文言文教学中运用 　　【分类号】G633.3 　　一、诵读是培养语感前提 　　“语感”是一个人对语言直觉感知判断，是人们感知、领悟、把握丰富语言现象一种能力、方式与结构。一个人语文能力如何，主要是表现在语感上。而诵读是训练文言语感最重要方法。诵读是出于口，再入耳，然后了然于心过程。因为在诵读状态下，人脑语言中枢、听觉中枢、视觉中枢、运动中枢等各个部位都会趋于异常活跃状态，促进了各部分信息交换，从而提高了学习效率，促进了智力发展，文言语感就在这样潜移默化过程中形成了。所以，在当今现代文言文教学环境中，就要注意灵活运用“读”方法，与时俱进，发挥“诵读法”积极作用。 　　二、诵读法在教学中运用 　　1.诵读示范 　　教师范读是引领学生进人文言文学习殿堂一把金钥匙，学生通过“听读”，能够理解作品主题，把握诵读基调，学习诵读方法，掌握诵读处理技巧等。教师在范读时，不能只是简单地把文字流畅地诵读出来，这要与作品表达感情融为一体，并注意感情充沛，语调抑扬顿挫，传达作者细微情感变化，营造适当情感氛围，激发学生相应情感体验。教师范读意义其实在于“一石激起千层浪”，通过“抛砖引玉”引起学生朗读兴趣。从而为欣赏文学作品做好情感上铺垫，而学生朗读，在文言教学中担任着更重要角色。学生在不断模仿教师范读同时，也在自觉体会着语气、重音、节奏变化，甚至会为了阅读提前进入对字