“竞赛式”教学式在高中生物实验教学中的实践研究.docVIP

第 PAGE 页 “竞赛式”教学模式在高中生物实验教学中实践研究 　　一、新疆实验中学生物必修课教学基本情况 　　生物学作为高中阶段通用必修课程，其概念建立与规律形成离不开实验室，试验效果成功与否直接影响教学效果，其理论课程在统一教室授课，实验课则根据实际内容与实验设备配置情况在实验室进行。从开设情况来看，实验教学通常以教师结合理论演示实验内容，再由学生统一进行练习。学生遇到问题再由教师个别进行指导，主要突出了学生独立总结实践操作能力。但受实验课时少，实验设备不足，讲实验多，做实验少等现象影响，实验教学多数达不到预期效果，以及个别学生由于不善表达或不擅提问就放弃了对相关实验深入了解。为达到预期教学目标并调动学生积极参与，生物实验课教学组在个别班级开展了丰富多样教学模式实践，将“5E教学模式”“问题串”等以学生为主体生物教学模式融入到实验教学课堂中。在几种教学模式不断调整后，这种“推进，实践”教学方法激发了学生高效兴趣，将这种主动参与热情应用于实践中。因此，面对多种教学方法选择真正促进学生学习教学模式，才是教学实践最终目。 　　二、“竞赛式”教学模式设计原则 　　1.“竞赛式”教学模式相关概念 　　“竞赛式”教学法或称为“竞赛型”“比赛”教学法，是指根据一定教学内容制定规则，并进行各种教学竞赛，目是让学生更快掌握技能与技术。它也是在竞争条件下，按照统一比赛规则，以最大强度完成