“竞赛”授课模式在高职艺术教学中的作用.docVIP

第 PAGE 页 “竞赛制”授课模式在高职艺术教学中作用 　　高等职业院校服装专业教学普遍存在着学生学习目标不明确、学习兴趣不高、团队合作意识薄弱、课堂教学手段相对单一等问题。针对这些普遍存在问题，浙江艺术职业学院美术系服装教研室尝试把“竞赛制”授课模式纳入课堂教学，以此来激发学生学习热情、提高学生学习积极性。组织行为理论认为，激励就是“通过高水平组织成员努力实现组织目标意愿，而这种努力以满足组织成员个体某些需要为条件”。也就是某些心理需求转化为实现目标外部行为，须有一定外在因素去诱发，从而产生行为推动力，这种调动人积极性推动力就是激励。而“竞赛制”授课模式正好符合了激励学生调动创作热情这一动机。 　　一 、“竞赛制”授课模式演进过程 　　他们初步试行把竞赛机制纳入服装专业实践教学活动中，形成一种“以赛促学”教学活动形式。在2019年5月，他们开展了服装专业第一届“创意与技能教学实践活动”，主题定为――“杂货铺童话”。要求学生选用非服装材料来设计服装。这一主题设立引起同学们极大兴趣，同学们纷纷到附近超市、杂货店、五金商店甚至是药店去寻找可用材料，这一次活动取得了令人满意效果。在整个竞赛过程中，学生兴趣被极大地调动起来，他们全身心地投入到设计中，平时略显冷清实训室变得热闹非凡。同学们纷纷表示在这次活动中获得了极大收获，也促使服装教研室有信心把这种授课模式做进一步研究。 　　20