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用主题周记做好学生的心理辅导 新生入校，新的班集体刚刚成立，大家都来自不同的学校， 彼此之间很陌生。我召开了主题班会课，让学生在班上作自我介 绍。但是，有几个学生对自己的家庭只是轻描淡写地进行了介绍， 我意识到这几位学生的家庭很可能“有问题”。 于是课后我布置 了主题周记“我和我的家庭”， 让每个人更详细地介绍自己和自 己的家庭情况。周记印证了我的直觉，这几个学生的父母中，有 离异的，有长期感情不和的，甚至还有犯罪服刑的。小超的父亲 就是因为吸毒，正在接受强制戒毒。在周记中，小超这样写道： “老师，我不敢给同学们介绍我的家庭，我恨我爸爸，我也很想 他……我想好好学习，好好做人，但我总觉得同学们都知道我爸 爸的事……”从这些话中，我看到了小超对自己父亲的怨恨和为 此感到的羞愧，也看到了他对老师的莫大信任； 看到了他想面对 残酷现实的勇敢，也看到了他内心真实的脆弱和无助。 在他的周 记后面，我这样写道：“小超，你比其他同学更早地认清了是非 美丑，它让你选择了好好学习。现在，你最需要做的，就是要坚 强起来。只要你做到了坚强，就一定会成功的，老师支持你，相 信同学们也会帮助你，因为这不是你的错！ ”从此，我经常在周 记中鼓励他，他也以优异成绩读完了初中。 期终考试快要到了，需要动员学生投入全部精力进行复习，我让学生写“我的奋斗目标”， 帮助他们确立目标，为目标努力 奋斗。可一直埋头学习但成绩平平的小莹却没有信心制定较高的 目标，我意识到她很可能陷入了自卑的阴影。 于是我通过周记教 她试着用自我鼓励法、语言暗示法来改变自卑心理， 用活动转移 法改变焦虑情绪；注意劳逸结合，在学习间隙多到户外活动，多 与同学交流，大声说唱，还教给她许多灵活有效的学习方法。经 过我的帮助和她的尝试，期终考试她的成绩果然有了很大进步。 慢慢地，小莹逐步摆脱了自卑怯懦心理，有什么话都会跟我说， 脸上也多了许多笑容。 初中学生正处于青春期，不少学生出现了早恋的迹象。 小双 是一个品学兼优的女生，可一段时间以来，她显得神情恍惚，成 绩也明显下降，我意识到她可能早恋了。于是，我布置了一篇“给 老师的悄悄话”的主题周记。在周记中，她这样写道：“老师， 我真的不知道该怎样对您说，最近，我喜欢上了一位男同学。请 您别问他是谁，我也一直没有告诉他。看见他时，我不敢接近他， 更不敢和他说话。不见他时，又希望能常和他在一起。学习时我 总是心慌意乱的，我知道自己的成绩下降了， 但我不知道该怎么 做……”我思考了很久，在她的周记本上写道：“小双，这是你 成长中的烦恼，是很正常的事情，也是许多同学都会遇到的问题。 老师上中学的时候也有过和你一样的经历。 但我知道，过早地谈 恋爱是没有结果的，只会耽误双方的前途。于是，我强迫自己忘 掉了心里的那个同学，更加努力学习，终于考上了大学。对于你 来说，早恋是苦涩的，放弃才是美丽的。向老师学习，放弃这支 带刺的玫瑰吧！ ”之后，我们又通过周记进行了多次交流，我看 到小双慢慢地振作了起来，以轻松自然的心态投入到了新的学习 和生活中。 在周记中，学生往往会表达自己内心的真实想法， 倾诉自己 内心的苦闷，陈述成长中的困惑、迷惘等，这就在教师面前打开 了一扇扇心灵的窗口。曾经有学生在周记中这样写道： “每周我 最盼望的就是老师下发周记本的那一刻，最快乐的事情是阅读周 记本上老师的殷切批语。因为我觉得在周记本里，老师最亲切， 我也愿意把心里话告诉老师。 因为老师是我最值得信任的人。” 主题周记是师生之间一种快捷而又高效的沟通方式， 是班主 任进行心理辅导的有效途径，它像一把开启学生心灵的金钥匙， 让我渐渐地走进学生的心里世界， 架起了师生沟通的桥梁， 拉近 了与学生之间的距离，为帮助学生摆脱心理困惑、 走出迷茫找到 了一条捷径。