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第 PAGE 页 “认识平行线”教学实践与反思 　　课堂回放一:画图感知两条直线位置关系 　　师:老师这儿有一张纸,现在我们把它看成一个平面,如果把这个平面无限扩大,闭上眼睛想象一下,它是什么样子?在这个无限大平面上,出现了一条直线,接着又出现了一条直线,想一想,这两条直线位置关系是怎样?还会是怎样?(学生想象) 　　师:每个同学手中都有这样白纸,现在咱们就把它当成一个平面,把你刚才想到两条直线画下来。注意,大家一定想到了好几种情况,但一张白纸上只画一种情况。(展示各种情况,学生呈现是一组组大小不一“平行线”……) 　　反思:为了能很好地发挥学生想象力,画出位置不同两条直线,课前笔者特地没有安排预习,难道他们自己预习了,然而学生回答是没有。究其原因,是备课前没有关注学生生活环境。虽然两条直线有不同位置关系,然而在我们周围,学生所见到文具盒、尺、门、窗户、桌子、电线杆上电线……平行线段占了绝大多数,而促使学生找出两条直线不同位置关系是揭示平行线意义关键。 　　再度实践:认识两条直线位置关系 　　师:拿出你们两支笔,在桌上摆一摆,摆出不同位置关系。(学生摆,教师观察不同摆法,并用彩条在黑板上贴出) 　　(几个学生想出借助文具盒,一支摆在桌上,另一支摆在文具盒上) 　　师:很抱歉,老师没法将你们摆法贴出,知道为什么吗? 　　生1:它们不在一起。 　　师:对,数学上称它