初中地理_“东方明珠”—香港和澳门教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《“东方明珠”—香港和澳门》教学设计 一、教学目标 根据香港和澳门的位置和范围，说出香港和澳门地理位置的优越性。 运用香港和澳门的人口数据、城市分布图和其他资料，分析运用地图和其他资料归纳香港和澳门的人口特点和城市分布特点。 通过图文资料了解香港和澳门的土地开发状况以及香港和澳门在解决人口与环境之间矛盾的政策和措施 4.通过对香港和澳门的认识过程，巩固认识区域的位置、自然特征、人文特征、经济发展等的一般方法。 5.通过了解香港和澳门的土地开发状况以及香港和澳门在解决人口与环境之间矛盾的政策和措施，树立人地协调与可持续发展的观念。 6.通过对香港和澳门的“身世”和“一国两制”政策的了解，树立维护祖国主权和领土完整的决心，培养热爱和平的良好情感。 二、重难点 重点：香港和澳门的位置、范围、地形等区域特征。 难点：根据位置、自然环境等特点，探究对港澳的影响。 三．教学过程 (一)历史记忆 播放香港回归视频历史短片，让学生在重温历史记忆的同时感受祖国的繁荣昌盛，增强民族自豪感和自信心。结合短片中领导人讲话，捕捉一国两制重要政策。培养学生捕捉信息的能力。通过学生交流课前搜集的信息，进一步强化学生对港澳历史的记忆 （二）直通港澳—区域特征 1.位置与范围 展示香港、澳门的地理位置图，学生归纳香港和澳门的位置和范围，并进行位置评价。教师根据学生的回答进行点评。 2.学生根据“香港、澳门位置地形图”归纳香港的地形、气候特征，从而了解自然环境 3.学生分组讨论 展示香港、澳门的地形图、位置图，设置小组合作，探究对香港、澳门的影响？ 学生讨论，教师倾听。 位置 气候 自然环境 港澳的影响 地形 请小组代表发言，谈影响。 代表分析地理位置、地形、气候对香港澳门的影响。 例如：沿海有利于发展渔业， 山地为主的地形特征利于发展林业 背靠大陆、面向世界的地理位置有利于发展航运业， 航运业发达，利于进出口货物，便于发展对外贸易， 风景优美、景点众多，旅游业发达， 种植业有争议？季风气候雨热同期利于香港发展农业，有的代表认为多旱涝灾害不利于农业发展？ 教师：用资料（图片、文字、数据、表格）给予验证。 并补充金融业由于贸易发达，需要银行等金融机构给予中转基金，通过土地利用类型图验证香港农业用地极少。 并由人口密度表格分析， 行政区 面积（km2） 人口（万人） 人口密度（人/km2） 香港 1104 720 6522? 澳门 29.7 60 20202? 上海 6340 2415 3809? 地狭人稠的特点不利于发展农业。并过渡到如何拓展城市空间。小组合作进行探究，教师出示资料给予验证。 可否将山地开发成高级住宅区？学生回答并阐明观点，教师出示影像图给予验证，得出植被覆盖率极高。 （三）互帮互助一家人—港澳与祖国内地的密切联系 地区 土地资源总量（平方千米） 能源矿产总量（万吨） 人均GDP（美元） 每百人大学生所占比例（%） ? 香港 230 13 45000 87 对内地投资9200亿美元 内地 150万 300000 7000 2 批准香港40万个项目 通过小组合作学生发现祖国内地与港澳经济互助，联系紧密。 学生总结：结合“前店后厂”的合作模式图，用简单的语言介绍港澳与祖国内地之间“前店后厂”的合作模式。 教师出示资料予以验证。 过渡：港澳回归祖国虽然取得了长足的进步与发展，但是仍有不安定的因素—“占中事件” 通过占中图片让学生总结分裂国家的危害，用香港民众抵制占中让学生理解一切破坏团结的行为终将失败。呼吁大家面对分裂国家的行为，我们要坚决抵制，理性爱国，维护祖国统一。（升华民族爱国情感） 《“东方明珠”—香港和澳门》学情分析 初二孩子经过一年多的系统的地理学习，基本的地理思维已经形成，已经有了较强的读图、分析、合作、探究能力，掌握了研究区域的一般方法，比如：从位置入手分析区域自然特征，根据位置和自然特征分析人文特征等。在信息技术飞速发展的今天，学生获取知识的渠道是多方面的，大部分学生关于台湾都会或多或少有一些了解。在课堂中要让学生自主、合作与探究创造条件，要将学习的时间和空间还给学生，将提问的权利和评价的权利还给学生，也要将学习、认知和习得的过程还给学生。 效果分析 为了检验学生对香港、澳门的掌握情况，我设计一份课堂检测试题。 1.关于香港地区的叙述，正确的是（?????? ）。　　A.世界著名的金融中心?????????? B.赌博业和旅游业是经济支柱　　C.重工业发达???????????????D.重要的自由贸易港　2.关于香港居民的叙述，正确的是（????? ）。　　A.人口总数已超过600万??????????B.中国血统居民占90%　　C.城区