扇形统计图公开课优秀教学设计（精心准备、精品）.docVIP

PAGE 1 《扇形统计图》教学设计 教材分析： 扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《数学课程标准》把它作为必学内容安排在本单元。让学生经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，根据数据分析的结果做出简单的判断与预测。并通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。 学情分析 本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，对各种统计图的优劣已经有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识的对比，自然生成新知识点。 教学目标： ?1、知识与技能目标? （1）认识扇形统计图的特点和作用。? （2）能从扇形统计图中获取正确的信息，并根据扇形统计图提出并解决数学问题。 2、过程与方法目标? 在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、评价。 3、情感与态度目标? 在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。 教学重点： 了解扇形统计图的特点、作用，会读扇形统计图。 教学难点： 从扇形统计图中尽可能的获取正确信息，利用数据进行分析。 教学过程 情境导入 师：同学们，我们板桥中心小学准备召开冬季运动会，各班学生积极参加训练比赛项目，其中六（1）班学生也在积极训练，下面请大家观看一段视频，他们究竟在训练那些项目？ （视频出示学生开展课外活动时情景） （出示教材96页统计表） 师：这是老师制作的六（1）班同学喜欢的运动项目情况统计表。从这个统计表中，你获得了哪些信息？ 生1：我知道了喜欢乒乓球的有12人，喜欢篮球的有8人，喜欢跳绳的有5人，喜欢踢毽的有6人，喜欢其他运动的有9人。 师：你能知道六（1）班一共有多少人？ 你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之多少吗？ 师：想要清楚的表示出喜欢每种运动项目的人数占全班人数的百分比，我们可以用扇形统计图来表示。这节课，我们就一起来学习扇形统计图。（板题） 【设计意图】：我以一个与学生日常生活中经常出现的课外活动场景导入新课，并让学生整理、分析数据，使学生感觉到数学与日常生活息息相关，生活中处处有数学，从而调动他们学习数学的积极性。引导学生在读表的过程中，感受到学习扇形统计图的必要性，激发学生学习兴趣，体会数学来源于生活。 二、探究新知 1．师：关于扇形统计图，你想了解哪些知识呢？ 2．完善扇形统计图，理解扇形统计图的特点。 （1）如果我们用一个圆表示全班人数，用大小不同的扇形表示喜欢每种运动项目的人数占全班人数的百分之几，根据统计表，你认为把这个圆分成几个扇形？ （2）你能根据我们刚才的计算，把这张统计图补充完整吗？（教师逐项出示，并让学生根据扇形的大小来判断一下各扇形表示的是那个运动项目） （3）小组合作 ①把喜欢每种运动项目所占的百分比表示在扇形中。 ②说出你是怎样想的。 （4）根据学生回答完成扇形统计图。 （5）想一想，各个扇形的大小与什么有关？ 【设计意图】：通过计算、选择补充，让学生经历扇形统计图制作过程，使学生对扇形统计图有一个较为完整、全面的认识。 （6）从这张扇形统计图中，你还能得到那些信息？ 【设计意图】：经历对扇形统计图的观察的过程，让学生在学习的过程中发展统计观念。 （7）同桌交流 想一想，扇形统计图中整个圆表示什么？（全班人数，也就是单位“1”） 圆内大小不同的扇形表示什么？（喜欢各项运动的人数占全班人数的百分比）所有百分比的和是多少？所有百分比的和是100%。） 小结：扇形统计图能清楚的表示各部分数量与总数之间的关系 4．你还能提出什么数学问题？ 【设计意图】：通过学生充分说出自己通过仔细比较、观察后的发现，老师适当补充，充分体现了学生主体性及教师的主导作用，能激发学生学习的动力，提高课堂教学的效果，达到知识点的深化与拓展，使学生很好地掌握了扇形统计图的特点。 三、巩固练习 （通过今天的学习，大家学会了许多新知，接下来看看大家能不能“学以致用”解决下面的问题） P100页练习21第2题 你能从这个扇形统计图得到那些信息呢？ 如果陈东家每月总计支出2000元，你能提出并解决那些问题？ 【设计意图】：通过练习强化了学生对已有知识的巩固，使学生体会到扇形统计图在生活中的作用，感受数学与生活的联系。 四、回顾整理、反思提升 1、今天我们认识了扇形统计图，谁能说一说它有什么特点。 2、 多媒体展示收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培养创新精神。 （在日常生活中，有许多问题都要用到扇形统计图来进行统计，希望同学们能灵活运用统计图来解决生活中的问题。） 【设计意图：引导学生对本课的学习进行回顾，加强对扇形统计图特点的认识，以及统计知识的应用意识。并通过观看老师收集的生活中的扇形统让学生深刻的体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务