语文教案_《猎人海力布》三课资料.docVIP

《猎人海力布》教学设计 刘立峰 教学目标： 1. 抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。 2. 有感情的朗读课文，创造性地叙述，介绍“海力布”石头的来历。 3.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。 教学重点： 抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。 教学难点： 认真读课文，能提取主要信息，介绍“海力布”石头的来历。 教学过程： 课时：第二课时 一、导入新课　　 看图猜民间故事　　　 复习概括课文主要内容 海力布（救了小白蛇），龙王送给海力布（一块能听懂动物说话的宝石），海力布把听到的坏消息告诉了（乡亲们），结果乡亲们（得救了），海力布变成了（一块石头）。 三、研读课文，体会情感 1、快速浏览课文，大家知道海力布听到了一个可怕的消息，这究竟是个怎样的消息呢？这件事什么时候发生？ 2、今天晚上大山崩塌，洪水淹没大地对于海力布来说不是最可怕的消息。因为现在离开还来得及，对吗？现在海力布面临一件更可怕的事，千万不能做，那是什么事呢？（不能把这个消息告诉别人，否则他就会变成一块石头） 请大家朗读8.9自然段，思考并在文中画出关键词句： 1.海力布是怎样劝说乡亲们的？ 2.海力布的心情怎样？ 3.乡亲们相信海力布的话吗？如果你是海力布，你会怎样和大家说呢？ （咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！）同学们，看！这是什么标点符号（！）感叹句我们应该读得语调高一点，此时海力布的心情？（很着急）请你把这几句话读出着急的感觉，语调高一点，语速快一点。（指名读） 通过刚才的朗读，我们感觉到海力布特别着急。可是乡亲们不相信，他们想：住的好好的，为什么要搬家呀？面对乡亲们的质疑，海力布的心情更加（着急了） 同学们看大屏幕，这个“焦”字下面的四点底，就像一团熊熊燃烧的火，把心放在火上烤，那是一种什么滋味啊！谁说男儿有泪不轻弹？只因未到着急处。如果你是海力布，尽管你焦急地催促大家，可是谁也不相信，你急地掉下眼泪说：“我可以发誓......再晚就来不及了” 这句话应该怎样读？谁愿意来试试？注意把两个叹号的感觉读出来。老师发现，大家真的把自己当成海力布了。像这样，把自己当成文中的人物，入情入境，我们就能把课文读得更加有感情了。 现在，老师就是乡亲们的代表，谁愿意来当海力布，劝我搬家？你可以用屏幕上任意一段话来劝我，也可以用自己的话来劝我。（指名回答）我听你声音这么平静，没感觉到危险呀！我在这住的好好的，为什么要搬走呢？谁再来劝劝我？你得在表情上让我看出这件事很可怕，在声音上让我听出很紧急很危险。 海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚啊。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易啊！请同学们一起来看第9自然段，谁愿意来读一读？ 你们觉得哪个词最关键？（镇定）镇定是什么意思（不慌不忙）无论海力布怎么劝，乡亲们还是不肯搬家，时间飞快流逝，太阳落山了，灾难马上降临了，在这样的生死关头，可是海力布怎么反而变得镇定了？ 他心里究竟怎么想的？（海力布知道只有牺牲自己）海力布面对的可是生与死之间的选择，他的心情会怎样？（焦急、复杂）谁愿意带着这样的心情再来读读海力布是怎样想的？ 在这样的危难关头，海力布的选择是？（大屏幕，齐读：要救乡亲们，只有牺牲自己。）让我们读出海力布的决心。 同学们，透过“镇定”这个词，我们仿佛看到了面对死亡的海力布，他的神色是那么地从容，他的声音是那么地镇定。像这样抓住关键词，能帮助我们更好地理解课文内容。 分角色读8.9自然段，通过刚才的朗读，你能体会到海力布是一个什么样的人？（舍己救人、大公无私、不怕牺牲） 同学们，危难时刻海力布能舍己救人，那么平时他做了哪些令人感动的事呢？请大家快速浏览课文找一找。 他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留很少的一份。大家都非常尊敬他。 从这段话中，你体会到海力布是一个什么样的人？（板书：热心助人） 从海力布救小白蛇，你体会到海力布是一个什么样的人？（见义勇为） 四、升华情感 （播放最后两段动画视频）海力布走了，但他变成的那块石头永远的留在了美丽的草原上。同学们，请你根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，介绍这个美丽的故事。 小组合作，分部分接龙讲故事。 救白蛇—得宝石—听鸟语—救乡亲—变石头 五、拓展延伸 阅读《中国民间故事》这本书，你能从中读到勤劳、勇敢、正直和善良。 六、教师寄语 同学们，像海力布这样的人在我们生活中有许许多多。年幼的我们还不够强大，在学习和生活中，我们可以尽自己微薄的力量，伸出双手，