初中数学_分式的加减法（2）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

分式的加减法(2)教学设计 一、教材分析 本节内容是鲁教版八年级上册第二章第3节的内容,是学生掌握分数的基本性质和掌握约分、通分等基础上学习的。本节主要阐述异分母分式加减法法则,是后续学习解分式方程的基础，具有承上启下的作用。此外，本部分知识在生产生活、科学技术、社会及其他学科中也有着广泛的应用。 二、学情分析 学生的知识技能基础：学生在小学时已经学习过同分母分数的加减，异分母分数的加减运算法则，并且经历过用字母表示现实情境中数量关系的过程。由此类比分式的加减，可以猜想分式的加减运算法则。此外，本节课是分式加减法第二课时的内容，学生在第一课时已经学习了同分母分式的加减法法则，结合以上两点，学生完成本节课的内容不是太难。但是对于班级后面的同学来说，应该作进一步的辅导和讲解。 三、教学目标 1.知识与能力目标：掌握异分母的分式加减法的运算法则，能够进行相应的运算，理解通分的真正含义。 2.过程与方法目标：通过对异分母分式的加减运算和通分的过程，训练学生的分式运算能力，培养数学学习中转化未知问题为已知问题的能力。 3.情感态度价值观：让学生在相互交流中体会到学习数学的乐趣。 四、教学重难点 教学重点: 异分母的分式加减法的法则. 处理方法：类比异分母的分数的加减运算，让学生体会异分母的分式加减法，关键是把异分母分式化成同分母的分式. 教学难点: 化异分母分式为同分母分式的过程. 处理方法：多练习，多总结，让学生找到自己的错误所在，认真改正，此外还需要教师的耐心讲解. 五、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一 温习 旧 知 引出课题 复习引入： 同分母分式加减的法则：分母不变就把分子相加减。 2.创设问题情境，引入新课 （1）异分母的分数如何加减的？ 异分母的分数先通分。 （2）思考：异分母的分式应该如何计算？比如： 学生举例异分母分数的加减，类比分数，在同分母分式加减的基础上，思考简单异分母分式的加减 通过简单的异分母分数相加减获得通分体验，勾起学生对通分这一知识点的记忆 二 合作讨论 探究 新 课 3.议一议 小明认为，只要把异分母的分式化成同分母的分式，异分母分式的加减问题就变成了同分母分式的加减问题.小颖同意小明的这种看法，但他俩的具体做法不同： 你对这两种做法有何评论？与同伴交流 4.通分和最简公分母定义 根据分式的基本性质，异分母的分式可以化为同分母的分式，这一过程称为分式的通分. 5.总结异分母分式相加减的法则，有了通分和最简公分母的定义，法则学生可以自己总结。 小明： 小颖： 根据这两个同学的做法，学生讨论，也可提出其他方法，并进行解释，说理，分析评价，引导学生理解最简公分母的定义。 为了计算方便, 异分母的分式通分时,通常 取最简单的公分母，叫做最简公分母。对学生总结的通分方法予以肯定，总结。 学生回答之后，及时的指出这是转化的数学思想方法 让学生仔细观察，发现两种做法的区别。训练学生的语言表达能力。 由以上两者的做法的不同引出通分和最简公分母的概念。 训练学生自己总结归纳的能力。 三 讨论总结 分 步 训 练 为了便于学生的理解，把异分母分式的相加减总结成了“三步曲” 6.分解“三步曲” （1）第一步：找最简公分母 以 为例 在课件中通过动态的演示让学生体会并练习。 练习找最简公分母： 完成以上之后总结找最小公倍数的方法，学生先说，最后总结。 （2）第二步通分 总结：通分还是先要找最简公分母 （3）第三部计算 例题 学生根据动态演示的例题，以小组为单位讨论交流，最后得出正确的答案。 确定几个分母的最简公分母的方法 系数：取各分母系数的最小公倍数 字母：取所有字母和因式； 指数：取所有字母和因式的最高次幂 教师板书，学生口头阐述，规范学生的解题过程。 利用流程图便于学生的理解 教师讲解一个，学生自己跟着做一个练习，便于巩固和归纳。 训练学生的计算能力。 四 基础练习 学 以 致 用 学生练习： 7.学以致用： 例题2：小刚家和小丽家到学校的路程都是3km，其中小丽走的是平路，骑车速度2v km/h．小刚需要走1km 的上坡路、2km 的下坡路，在上坡路上的骑车速度为vkm/h，在下坡路上的骑车速度为3vkm/h．那么 （1）小刚和小丽从家到学校各需要多长时间？ （2）小刚和小丽谁在路上花费的时间少？少用多长时间？ 完全放手给学生，找四个同学在黑板上完成，师生共同发现问题， 学生小组讨论，小组交流。 对于有些同学的不理解，可以通过ppt的动态演示给同学们展示一下，便于理解 ： (1)小丽： 小刚： （2）小丽用的时间少 训练学生的解题能力，学生独立完成，能够及时的发现问题。 让学生体会到你本节知识在现实生活中的应用，进一步训练学生的读题能力和解题能力。 五 归纳总结 ， 深化目标