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中医拔尖人才培养思索 已传承上千年的中医药是我国极具特色的卫生资源, 也是我国医药卫生事业的重要组成部分.如何继承和发展中 医药一直是社会关注的重点?下面是小编搜集整理的中医拔 尖人才的培养思考的论文，欢迎大家阅读参考。 摘要：已传承上千年的中医药是我国极具特色的卫生 资源，也是我国医药卫生事业的重要组成部分。如何继承和 发展中医药一直是社会关注的重点。各大中医院校在积极探 索中发现，培养中医拔尖人才对继承和发展中医药有着举足 轻重的作用。本文以湖南中医药大学所设置的中医拔尖人才 班为例，浅要分析目前中医拔尖人才的培养现状，这种培养 现状所带来的利弊和解决弊端的措施，以及对中医学子的展 望。 关键词：中医人才；拔尖人才;现状;利弊;措施 随着社会文明的不断前进和发展，人们对于健康与疾 病的关注度越来越高，对于医学事业的发展倾注了更多心 血。中医学作为我国本土医学，有着数千年的历史，是中国 民族传统文化的重要组成部分。但随着西方医学的传入、兴 起和发展，中医的处境越来越尴尬，如何振兴中医事业 越来越成为人们关注的重点。而振兴的关键在于中医拔尖人 才的培养［1］。湖南中医药大学本着培养具有高素质和高技 能的中医拔尖人才的目的，建立中医临床拔尖人才班。 一、 中医临床拔尖人才班现状 目前，湖南中医药大学对中医拔尖人才的培养主要实 行的是“精英教育”，即学校在学生完成大一对中医基础课 程的学习后，通过对学生的笔试与面试选取对中医有浓厚兴 趣的具有中医临床思维的学生进入中医临床拔尖人才班。与 其他班级不同的是，首先，该班级增添了许多如《药性赋》 《汤头歌诀》《医学心悟》等中医特色课程，并安排高年制 老师进行教学。其次，在课余时间，学校给学生安排了一系 列来自从事临床工作数十年的具有丰富临床经验的名师的 讲座。并且对学生本科阶段的培养实行双导师制，配备基础 导师和临床导师，即1飞年级一对一跟从基础导师学习，4?5 年级一对一跟随临床导师上临床进行学习。 二、 培养方式的利弊 建立中医临床拔尖人才班的成功之处在于，学校把对 中医有兴趣的学生聚集起来组成行政班级，对该班级进行统 一的管理，可以制造浓厚的中医学习氛围，使教育资源得到 充分合理的利用，为中医的继承与发展提供人才。处于该班 级中的学生也能够获得比普通班级更为丰富的学习资源，且 学生与学生之间的良性竞争可促使人向上［2］。本科阶段的 基础导师可为学生的学习答疑解惑，从而稳固中医基础知 识，避免学生走弯路，而临床导师则可带学生上临床，使理 论知识与临床实践更完美的结合。任何制度在存在好处的同 时免不了有弊端，这种管理体系也不可避免。如，每学期所 增加的额外课程太多易导致学生学习压力过大，不堪重负; 太过匆忙的学习生活让学生无法深入体会中医专业知识的 内涵，只停留于知识的表面，尤其体现在对于中医经典知识 的学习理解上；教育资源的倾斜引起同级学生的不满；重理 论轻实践导致中医的理论学习与临床实践相脱节，学生知识 结构单一，学术视野狭窄，缺乏良好的思维方式和创新能力 等等。 三、解决措施 3.1明确定位不仅仅局限于湖南中医药大学，对于所 有中医院校而言，首先是要对自己学校做出一个精准的定 位。湖南中医药大学副校长何清湖教授指出，每个大学在培 养学生的时候应当有一个合理的定位”““本科学制的学 习目标是什么，本硕连读学制的目标是什么，本硕博学制的 目标是什么。各个学制之间的目标是不同的，这就需要学校 对各学制的培养方案进行调整，根据自己的学校条件来对学 生因材施教，探索出属于各学制的独特的培养模式。 3. 2循序渐进在对中医拔尖人才的培养的过程中不可 追求过快的速度，追求过快的速度只会导致质量的下降，正 如金字塔需要将地基稳固，再一层一层往上累积一样，如果 地基未垒好就往上添砖加瓦，看似牢固的金字塔实则岌岌可 危。中医的学习也是一个循序渐进的过程。中医基础理论就 是地基，只有将基础理论掌握牢固了，才能在基础理论的基 础上去追求更高阶的知识。因而要合理的安排学生的课程， 一步一步地稳固知识。 3.3注重经典中医经典是中医发展史上起到重要作 用、具有里程碑意义的四部经典巨著，它们构建了中医药学 的理论框架，涵盖了中医药理论体系的核心内容，是指导中 医临床实践的重要工具。甚者有，不读《伤寒》不知辨证， 不读《金匮》不知病源的言论，经典作用可见一斑。但学生 目前学的东西过于繁杂，不仅有经典，还有英语、各种西医 教材，这样反而导致学生的中医根基不扎实，导致进入临床 后茫然不知所措。因而，各大中医学校应立足于经典知识点 的学习，在此基础上加以丰富和发展。 3.4加强临床任何一门医学都离不开临床实践，中医 学也不例外。中医学发展从古发展至今，仍能在医学界中占 有一席地位的原因就在于实际疗效。临床实践是中医