初中语文_【课堂实录】口技教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 【设计思想】 《初中语文新课程标准》对初中语文教学建议中强调：“培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境”同时，《初中语文新课程标准》在关于阅读教学的实施建议中也要求：“各学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标都要求‘有感情地朗读’，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。” 因此，我的这节课设计的思想就是：培养学生自主阅读能力和文言知识的积累的能力，通过阅读注释和查阅工具书理解课文内容，在此基础上积累常用文言词语的用法；加强朗读指导，在朗读中揣摩文意，品析文章的语言美。本节课采用的学习方法有朗读法、探究法、品析法。 【教材分析】 《口技》是林嗣环为其《秋声诗》写的序言的一部分。这篇文章通过具体描绘，把口技人的表演生动地再现了出来。文中描述形象生动，有人物，有情节，故事性强；语言简洁凝练，浅显易懂，典范性强；写法张驰有度，灵活多变，借鉴性强；语句长短交错，整散结合。因此在教学中，首先，让学生反复朗读，体会本文层次井然，有条不紊的写法。其次，正面描写惟妙惟肖，侧面烘托恰到好处。正面描写和侧面描写相结合，使本文产生了奇特的艺术效果。教学中引导学生深入探究，既领悟这种手法的神妙，又力求掌握并运用到自己的习作中去。