把握教材三“度”，提升教学实效.doc

把握教材三“度”，提升教学实效 在新课程背景下的很多观摩公开课阅读教学中，表面上课堂热闹，学生唱主角，可有时事与愿违，教学的实效性并不理想。而在我们的常态课的教学中，很多老师觉得，课改以来，语文教材阅读量明显增加，课时相对减少，提升语文常态课的效率就成了我们迫在眉睫的问题。 ? 提升常态课的效率，对教师如何把握和使材用教材提出了更高的要求。语文课程标准强调，语文教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活使用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”作为重要的课程资源——教材，具有典型性，是语文学科知识极好的载体。但“教材无非是例子”，教师要根据教学的需要和文本的不同特点，灵活作一些处理，因“材”施教，以便更有效地利用。 ? 结合自己几年的教学实践与思考，作者认为可从研度读文本入手，通过增加教材宽度，挖掘教材深度，增加训练的效度，以此来提升常态课的效率。 ? 一、移花接木，增加教材宽度。 ? 1．着眼全册，拓展阅读。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。教材编排时遵循一定的规律，由易到难，循序渐进。本册教材设计八个专题，依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。每个单元都有语文知识和水平的训练点，对这些训练点的研究和分析，在整册文本的基础上适当增加一些篇目，让学生更多地直接接触语言