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如何做好高职学校班主任工作 班主任是联系学校与学生的桥梁和纽带，其主要职责是实施 思想教育工作，参与班级的组织与管理。班级管理工作小、杂、 烦，特别是高职班级管理工作更烦， 那么如何减轻自己的压力又 带出一个先进的班集体呢？仁者见仁， 智者见智。我根据工作实 践现总结几点见解与大家商讨。 一、用爱心营造一种家庭式的和谐班级氛围， 让班级充满气 息和活力。 高职学生有其特殊性，如文化基础弱、自我控制能力差，给 良好校风、班风、学风的树立造成阻碍。但他们内心比较脆弱， 认为自己成绩不如普高学生， 好像进了职校就低人一等， 所以他 们特别需要爱。班主任要爱学生。师爱是一种高尚的情感，在教 育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学 生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师， 信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生才乐于接受她的教 育和管理。为了尽快地使自己对学生产生真诚的师爱， 我充分利 用各种机会与他们接触、交往，了解学生的家庭成员、经济状况， 以及过去的学习、守纪、交友情况，脾气、性格、爱好、生活习 惯和现在的身体状况、心理素质、思想状况等涉及学生经济、情 感、心理、学习、身体及未来发展的一些情况。通过这些了解， 学生在处理具体个性问题时得心应手， 使学生在我的教育、引导、 帮助下健康成长，全面发展。在他们遇到困难时，想办法帮助解 决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。 久而久之学生逐渐喜欢这个集体并开始安心学习， 慢慢地开始信 任我，所以他们就能够接受我的批评，甚至我偶尔的严厉，他们 也能接受。在他们的心中，我既是他们的神一一为他们带来灿烂 的阳光，又是他们的母亲一一为他们解决一个个问题。 我们同在 一个家庭，应该也必须同呼吸，共患难。也因为他们的理解和乖 巧，我减少了发火的次数；也因为我的温柔，他们更加懂事，我 们处于一种良性循环状态。 二、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情 味”。 班主任的基本任务是按照德、智、体全面发展的要求，开展 班级工作，全面教育、管理、指导学生，最终的目的是让学生通 过在校几年期间的学习生活锻炼， 成为有理想、有道德、有文化、 有纪律、体魄健康和人格健全的公民。所以，班主任在管理班级 时要制定一套人性化的班级管理制度， 让学生感受到充满人情味 的班级管理，这样有利于充分调动学生的积极性、创造性，有利 于把学生的潜力充分发挥出来。“不以规矩，不成方圆”，“班 风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通 常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，而要多设奖励机 制，减少惩治手段。我在班级设立德育积分表，班级量化考核中 多加分少扣分。这使得有些学生为了加分， 积极参加班集体的各 项活动。每个学生都有自己的特长，有些学生擅长绘画写字，经 常帮班级出黑板报，有些学生能歌善舞，就帮班级开展主题班会 活动等；有些学生为了弥补自己的扣分而积极做好本职工作甚至 是额外工作，如会帮班主任办公室打扫卫生， 会帮请假的同学扫 地等。学生的潜能在不经意间就发挥出来了。另外，“人无完 人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要 不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。 三、充分发挥评价机制。 高职学生的素质普遍较差，很难管理。学生素质差，不仅表 现在学习上，更让老师们无奈的是为数不少的学生品行有问题。 他们不知道学习也就罢了， 还没有做人的意识。男生会摆出一副 “我是流氓我怕谁”的姿态，无视校规班规，我行我素，不服管 理，而女生也失去女孩的单纯与可爱，一反过去的传统，不仅在 穿着打扮上标新立异，在语言行为上也争相“出彩”。 所以当好 高职班主任更要有一颗责任心。 班主任是班级中的核心人物， 既 要对学生的个性发展负责， 又要对学校负责，更要对学生家长负 责。其责任重大，必须有责任心。在充分发挥评价机制时，我们 对学生的表扬既不夸大，又不缩小，必须实事求是，分寸适度， 真实可信，千万不能马虎，否则让学生感觉到表扬不真诚。表扬 应该把握时机，善于发现学生的细小进步， 了解他们的长处和短 处。另外，如果学生一时没有值得表扬的方面，可以用赞美的方 式，鼓励他们。一句表扬或赞美的作用是不可低估的，也许就是 因为一句赞美的话，形成学生向上的良性循环。我班的一位学生, 我经常表扬她学习认真，后来她一直都很认真，先是考上了会计 上岗证，接着在省技能大赛中获得了第一名，非常棒。 有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任 是教育者、领路人，只要班主任洞悉学生的心理，对学生的教育 动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声，实 现叶圣陶所说的“教是为了不需要教”。