大学生社交回避的心理.docxVIP

大学生社交回避的心理 社交是大学生的重要行为之一， 大学生当中相当普遍地存在 着不同程度的社交问题，社交回避行为及苦恼分别指回避社交的 倾向及其身临其境时的苦恼感受、 回避是一种行为表现，苦恼则 为情感体验，即在社会交往情境中有负向情感和不舒服的体验， 大学生在社交方面存在着某些回避行为及内心苦恼， 本研究旨在 了解大学生社交回避及苦恼现状， 探讨其产生的原因，以期为大 学生心理健康教育提供依据。 一、大学生社交回避及苦恼状况 （一） 父母教养方式对大学生社交回避及苦恼的影响 父亲教养方式仅影响大学生的社交回避， 母亲教养方式对社 交回避及苦恼均有影响，专制型母亲教养方式大学生的社交回避 得分和社交苦恼及总分最高 （二） 生活负性事件对大学生社交回避及苦恼的影响 经历过负性事件的大学生社交回避，社交苦恼得分高于未经 历负性事件的大学生。其中，在某项活动中付出努力最终却是失 败，受到记过或留校察看的处分以及娱乐能力差对大学生社交回 避及社交苦恼的影响大于父母离婚和留级。 （三） 父母文化程度对大学生社交回避及苦恼的影响 随着父母的文化程度的升高，大学生社交回避及苦恼得分降 低，父亲文化程度对大学生社交回避及苦恼的影响差异有统计学 意义，母亲文化程度对大学生社交回避及苦恼影响差异亦有统计 学意义，而父母文化程度为高职技校或中专的大学生的社交回避 得分最高， 社交苦恼得分亦最高。 大学生社交回避及社交苦恼影 响因素分类树分析所建立分类树模型共包含 3 层结点，其中终末 结点 3 个，该树形共筛选了两个影响变量、在分类树分析中，目 标变量是按照统计检验所得的 P 值大小依次拆分， 因此位于主要 树干的解释变量对目标变量影响最大， 随着分枝的细化， 变量对 目标变量的影响逐步减小。 从分类树模型中可见， 树形结构的第 +层是按照调查对象的性格进行拆分，所以性格是影响大学生社 交回避及苦恼的最重要因素， 内向性格的大学生社交回避及苦恼 得分高于外向性格学生的得分， 成为大学生社交回避及苦恼的高 危人群。 本次研究结果显示， 大学生社交回避及苦恼程度处于中 等偏下水平，与国内研究结果一致，其中，性别对社交回避与社 交苦恼的影响差异无统计学意义，与国外研究结论一致。另外， 本研究未发现独生子女对社交能力有影响， 与以往研究不同， 二、 三、四年级的学生基本适应了大学的生活， 社交方面更关注与老 师和同学的关系， 容易使他们对社交有较高的期望值， 致社交回 避与苦恼得分高于其他年级、 境外生的社交苦恼得分明显低于国 内生和港澳台学生， 他们从小受素质教育， 比较开放， 自强自立， 且不同的文化背景、生活习惯造成境外生社交能力优于国内生、 港澳台生的社交回避及苦恼得分最高， 可能与本次调查的对象有 一定的关系， 原因值得进一步探讨。 经济条件与社交回避存在负 相关，经济状况会影响一个人的心理健康，如造成抑郁、且贫困 易引发自卑、孤僻等消极情绪，以致在社交场合采取消极、 被动、 胆怯的社交形式。内向的大学生一个明显弱点就是胆小软弱和不 善交际，导致社交回避及苦恼状况较严重。本研究结果表明，如 果父母以专制型教养方式对待子女，经常拒绝和否定子女的想 法，子女易产生害怕心理，进而自卑、自我否定，过分干涉或保 护则易使子女丧失自信与缺乏成功的体会等， 这些因素都会影响 大学生社交能力、大学生较注重在学校的表现， 争强好胜的个性 凸显，关注学校、教师和同学的眼光，故在学校经历负性事件的 大学生是社交回避与苦恼的高危人群， 家长的文化程度高，子女 从小的教育环境优越，家内支持和鼓励帮助其树立自信， 这种环 境会为他们提供更多的交往机会、 交往资金，以给予他们较好的 交往感受。分类树分析表明，内向性格且父亲的文化程度低最易 造成社交回避及苦恼，是今后教育的重点对象，努力提高该人群 的关注度，注意引导教师、家长甚或社会与大学生的交往过程， 营造相互支持、相互信任的交往氛围，给他们提供锻炼的机会， 加强内向性格大学生个性心理调节教育， 重视社会交往能力和技 巧的指导，使之体会到社会交往的快乐， 进而克服社交回避及苦 恼的心理。 二、大学生社交回避及苦恼总体状况分析 总体水平上，大学生存在社交回避及苦恼的问题， 其社交回 避及苦恼程度处于中等偏上水平， 这可能是由于受测对象在西部 地区高校学习，而西部地区的发展较落后，受社会环境、学校、 家庭等因素影响而成长起来的西部学生，与在相对发达的地区成 长起来的学生相比，思想比较保守，在社会交往中有较多的回避 行为与苦恼体验，可见，大学生存在社交回避及苦恼现象，学校 应该加大对大学生的心理辅导和教育工作， 帮助大学生树立自立 自强的品质，鼓励他们多参与社会活动， 并引导大学生掌握一定 的社交技巧，锻炼他们的社会交往能力，以