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大学生学习中国近现代史的意义 从 2006 级本科生开始，全国高校普遍地开设了思想政治教 育课――“中国近现代史纲要”课程。 对此， 不少青年尤其是在 校大学生不禁发出了疑问： 当代大学生为什么还要花费时间和精 力学习历史， 尤其是学习中国近现代史？这对于历史学家、 历史 研究人员、历史专业的大学生来说，或许不是一个问题，但对其 他学生来说，疑惑在所难免。这里，就很有必要分析为什么还要 学习中国近现代史， 也就是说青年大学生继续学习中国近现代史 有何重要意义？值此新课改方案实施之际， 作些探究和回答， 不 仅可以帮助当代大学生解除心中的疑惑， 增强他们学习中国近现 代历史的自觉性与积极性， 同时也是为新课改方案的贯彻和实施 略尽绵薄之力。 1 是党和国家事业顺利发展的需要 历史是不能割断的。今天的中国，不过是昨天中国的继续； 只有对中国共产党和中国人民的“昨天”和“前天”的斗争历 史有深刻的了解，才能做好“今天”的工作，才能担当起“明 天”的重任。 如果不了解过去的历史， 会妨碍我们对当前实际的 正确认识和对未来发展的科学把握。 我们国家历来有重视历史教 育和历史研究的传统，中国共产党也一直非常重视开展历史教 育。由于中国共产党的历史是中国近现代史的重要组成部分， 毛 泽东特别要求要学习党的历史。 他说： “如果不把党的历史搞清 楚，不把党在历史上所走的路搞清楚， 便不能把事情办得更好。 ” 小平提出，要通过历史教育让青年人懂得中国是怎样由一个半殖 民地半封建社会走上社会主义道路的。 他曾经在叙述鸦片战争以 ? 碇泄 ?历史的基础上作出这样的论断：“这个历史告诉我们，中 国走资本主义道路不行， 中国除了走社会主义道路没有别的道路 可走。一旦中国抛弃社会主义，就要回到半殖民地半封建社会， 不要说实现‘小康，就连温饱也没有保证。”他还说：“要懂 得些中国历史， 这是中国发展的一个精神动力。 ”江泽民非常注 重借鉴历史经验， 并多次强调要搞好历史教育。 他提出了历史教 育的主要内容并强调： “要努力学习中国历史特别是中国近现代 历史和党的历史， 并通过这种学习努力掌握和发扬中华民族的优 良传统和党的优良传统。 ”他还意味深长地指出： “不读点历史， 不了解中国历史和世界历史， 不知道历史与现实的联系， 不掌握 中外历史上的成功与失败、 经验与教训， 怎么治理社会治理国家 啊？”胡锦涛认为：“掌握理论、研究历史、了解现实，是革命 和建设事业取得胜利和蓬勃发展的三个必备条件。 正确地对待历 史，善于总结经验， 这是一个郑重的马克思主义政党成熟的重要 标志。”青年学生通过学习历史特别是学习中国近现代史， 可以 使自己耳聪目明、 高瞻远瞩， 成为高素质的合格的社会主义事业 建设者和接班人。 2 是所有大学生思想政治教育的重要内容 第一，通过中国近现代史的教育， 当代大学生可以更加有效 地培养自己的爱国主义观念。 在中华民族绵延不断的历史文化基 础上产生和发展起来的爱国主义观念和民族精神， 历来就是动员 和鼓舞中国各族人民团结奋斗的一面旗帜， 是中国各族人民共同 的精神支柱，在维护祖国统一和民族团结、 抵御外来侵略和推动 社会进步中，发挥了巨大的作用。在爱国主义精神的激励下，我 们的国家和民族自强不息， 具有强大的凝聚力和生命力。 在世界 著名文明古国中，中国文明发展始终保持着独一无二的连续性， 她历尽危机而未残壮志，屡经考验而能活泼地生存下去。即使在 鸦片战争以后的灾难深重的岁月里， 中国文明也未在这次危机中 失去自己的独立存在。而爱国主义观念则是在对自己国家和民族 历史的认同中逐步培养出来的， 不了解、不懂得祖国的历史文化， 爱国主义观念和民族精神是很难自觉地树立起来的。放眼世界， 各国都非常重视自己国家历史的教育， 因为这是培育爱国主义的 基础工程。因此，一部中国近现代史就是进行爱国主义教育最丰 富最生动的教材。 第二，通过中国近现代史的学习， 青年学生可以更好地形成 高尚的道德情操。中国近代史上，无数的革命先烈前赴后继，英 勇奋斗，面临艰险毫不畏缩，面对牺牲毫不犹豫，把一切都献给 民族的独立与人民的解放事业。他们的事迹惊天地，泣鬼神，催 人泪下，催人奋进。在社会主义建设中，无数的英雄模范，为了 人民的利益勤奋工作，如焦裕禄那样，“心中装着人民，唯独没 有他自己”；如雷锋那样“把有限的生命投入到无限的为人民服 务之中去”；如王进喜那样“宁可少活 20 年，也要拼命拿下大 油田”。 他们往往在平凡的工作中做出了不平凡的业绩， 同样也 感天动地，激励着我们为中国特色社会主义的共同理想而前进。 青年大学生学习中国近现代史， 学习革命先烈、 英雄模范的事迹 和道德情操，不仅有助于树立正确的世界观、人生观和价值观， 还可以获得强大的精神动力，