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大学生实践创新活动的意义 随着经济的发展和社会的进步， 当今世界已进入一个崭新的 经济时代。在经济时代，科学技术发展日新月异、突飞猛进，谁 最先掌握先进的科技，谁就对未来拥有发言权。因此，所有国家 都把创新列为发展中的头等大事。 而创新的载体又在于实践， 创 新只有在社会实践中才能实现。实践出真知，创新出效益。实践 创新才是真正有意义、有价值的活动。加强大学生的实践创新能 力是社会主义现代化建设的迫切需要。 一、大学生实践创新活动的意义 首先，开展实践创新活动是对高校教育提出的必然要求。 能 否培养出有实际工作能力的学生是衡量高校教学质量的重要标 准。学校的主要教学任务是教授理论知识， 但教育的最终目的是 培养出对社会有用的人才，使学生能把理论知识更好转化成生产 力。所以，把实践创新上升为与理论教学同等重要的地位，是高 等教育义不容辞的责任。其次，大学生实践创新活动是社会主义 现代化建设的需要。高等学校是培养创新人才的基地和摇篮， 肩 负着重要的历史使命。企业最需要的是实践创新性人才。 因为每 个企、事业单位都希望录用的员工上岗开始就能熟炼地开展工 作，并有创新意识，而不是循规蹈矩，经过长期培养才能进入工 作状态。因此，在当前形势下，开展大学生实践创新训练，培养 实践创新新型人才，具有十分重要的意义。 二、实践创新活动中教师的有效指导 （一） 实践创新训练主题的选择 实践创新活动的基本理念是将学生所学专业知识更好地与 社会实践相结合，并且在结合过程中培养学生的创新精神。 在活 动中学生是主体，所以在选题过程中指导教师应多征求学生的意 见，而后再按活动的总体要求来确定实践创新的主题。 在实践活 动中教师应注意以下三点：活动内容必须与学生所学专业相关， 必须有充分的社会实践性， 顺应社会活动的主流，并且保证学生 比较感兴趣。比如，我系环境艺术设计专业实践创新活动的选题 为大学生电脑培训，此选题既考虑到了环境艺术专业知识在训练 中的应用，并且是专业就业中最重要的能力。 （二） 活动方案制定阶段 活动主题确定后，指导教师的任务是帮助学生制定合理可行 的活动方案，培养学生的规划能力。活动实施方案的制定过程中， 教师应指导学生从空间、时间、物质、思想四个方面进行规划指 导。空间方面是指活动的地域范围、所涉及的场所。时间方面是 指活动由准备、实施到总结等各阶段所用时间的具体规划。 物质 方面即活动所需经费、设备及活动所需全部物资。思想方面包括 活动所需的理论支持、活动中学生思想体验、结题总结等方面。 其中物质方面规划过程导师应起主导作用， 包括资金申请、活动 的物质筹备等导师应全面参与。 （三） 活动实施阶段的指导 实施阶段是实践创新活动最核心、最活跃、最艰难的阶段。 这一阶段学生是活动的主体， 是体验者， 而导师的参与指导也必 不可少。 应切记在此阶段教师不是主导者而是指导者， 不能喧宾 夺主。导师指导应从以下几个方面着手： 1. 方法指导。即实施过 程中解决具体问题的方法上的指导， 比如学生处理与社会接轨问 题上尚无经验，导师应多予关心，及时纠正其不当之处。 2. 教师 全过程积极参与学生活动，全面了解情况。在实施过程中，教师 要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导与督促。 定期组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生进步。 3. 为活动 顺利进行提供条件。 在活动中指导教师不应该成为一个简单的知 识传授者，要为学生开展活动提供后勤保障。 （四）总结阶段的有效指导 总结阶段是学生及导师积累经验和总结成果的重要阶段。 首 先，导师对实践创新全过程进行评估，对每个学生进行点评。其 次，组织学生进行自我评价， 并讨论对活动的意见及在活动取得 的收获。认真做好结题报告，为以后实践活动提供参考。 三、培养大学生的实践能力改善大学生就业 （一）大学生实践能力的构成要素 大学生实践能力的培养从属于素质教育。 大学生实践能力的 构成要素应体现时代特征、 社会要求。 大学生的实践能力一般包 括两方面：一是在校就读期间依照学校规定所完成的教学实践环 节中所表现出来的能力。这些能力包括应用所学理论、观点、知 识完成学业，动脑动手进行综合、实验、技能训练等的自主学习 能力，以及拓展认知领域，获取新知识、新技能，完善知识结构 和能力结构的初步能力，还有人际交流交往方面的能力。 （二）大学生实践能力培养的重要作用 实践能力培养有助于大学生提高自身综合素质。 在这个更新 换代越来越快、社会分工越来越细的时代， 将书本教学转化为实 际应用的学习能力和将学到的东西应用于工作和生活的实践能 力，已经成为一个人综合素质的核心组件，并成为一个人发展的 根本和基础。实践创新活动中教师的指导很重要。 教师有效的指 导应随时随地，细致入微，在学生遇到困难时给予帮助，在学生