桂花雨教学设计(赛课)[借鉴].docxVIP

教 学 设 计 20XX 11、桂花雨 （第二课时） 徐州市铜山县柳新试验小学 鹿素芬 教材简析 这是一篇回想幼年日子的文章，作者描写了在家园摇落桂花时的情形，表现了儿时日子的趣味，言外之意充满了对家园、对幼年日子的无比思念。 教育方针1、能正确、流利、有爱情地朗诵课文。2、了解“外地的桂花再香，仍是比不得家园旧宅宅院里的金桂。”一句话的意思，并能联络日子实践谈谈阅览感触。3、读文章，发挥想象力，描绘文中的情形，领会作者表达的浓浓思乡之情。 教育要点、难点要点：第三天然段“摇桂花”是教育的要点。难点：了解“外地的桂花再香，仍是比不得家园旧宅宅院里的金桂。”一句话的意思，并能联络日子实践谈谈阅览感触。 教育进程： 导入 1、上节课，（）教师带领咱们开始学习了11课《桂花雨》（齐读），这节课，就由我来带着咱们持续感触这场美丽的“桂花雨”。 2、多有诗意的标题呀，想一想，应该怎样读，再来《》（齐读课题）。 ●{真美！} 二、精读课文 （一）学习一、二末节 1、同学们，幼年的美好美好是最耐人寻味的回想，课文一开始作者就写到：小时侯，我最喜爱桂花。悄悄翻开讲义，认真地读一读一、二两末节，领会领会。并找一找哪些语句能够看出作者对桂花的喜爱？ ●{看到你们读书专心的神态，我知道同学们都有很好的阅览习气，真好！} 2、沟通： （1）“桂花不与繁花斗艳，但是它的香气味儿真是诱人。” ●是呀，这正是★“何必浅碧深红色，自是花中榜首流”。桂花的表面并不超卓，它不去与其他花儿斗丽，而是实实在在地给人香味，多谦善呀！难怪作者这么喜爱。诗句就形象地写出了桂花的香在万花之中居首！一同读，再来感触一下。 把这句话也来读一读，试试能不能读出作者对桂花的喜爱，读出桂花诱人的幽香！ ●{①真香啊！！ ②谢谢你把这么美的感触带给咱们！！！} （2）“桂花开得最茂盛时，……浸在桂花香里的。” ●好一个“浸”字！人们似乎置身在一个桂花的国际里！！ ◆★还有哪些语句也能够领会到作者对桂花的喜爱？{确实，有些语句需求咱们用心去读才会感触的到！} （3）师读：“桂花不像梅花那么有姿势，笨蠢蠢笨的。” ①你从这句话中听出作者是喜爱桂花仍是不喜爱桂花呢？（喜爱）是呀，尽管笨蠢蠢笨的，但是作者仍然觉得心爱、喜爱。 ②请同学们用心读读榜首节，相信你必定会有新的发现。 “不开花时……找细花” 谁再来读读这句，感触开花时节要从绿叶丛中找细花的那份不张扬的美！！（宛转的美） ③读到这句，教师又天然想起唐代诗人宋之问的一句诗：★“叶密千层秀，花开万点金。” 来，一同读：何必浅碧深红色，自是花中榜首流。 叶密千层秀，花开万点金。 3、古诗的言语凝练，颜色之美，教师主张咱们能够把它们摘录在文章的空白处。 ★音乐伴学生摘录（古筝曲） ●{长于堆集是学好语文的一个很好的习气！！} 再来感触一下桂花的美，桂花的香。齐读诗句。 （二）学习第三节，感触“摇花乐”。 1、桂花的香，我喜爱，告知你，其实呀，小时侯的我更喜爱“摇桂花”呢！请咱们边读第三末节边齐截划：从哪里能够感触到“我”十分喜爱摇桂花？ 学生边读边圈画。●{读书就要勤动笔，要在言语文字间留下自己的考虑。} 2、沟通： （1）“这下我可乐了……使劲地摇。” ▲哎呀，忙的不亦乐乎！ （2）“摇桂花对我来说是件大事，所以老是缠着母亲问……” ▲看看提示语“缠着问”，你们平常有没有缠过大人做他们不肯让你们做的工作？（有） 想想你是怎样缠的，来读读这句。 指名读。 ●{①你的口气里有缠！告知你，丰厚的表情能让你的朗诵更有颜色！！②你的表情里有缠！③你的表情、口气里都有缠了！！} （3）“就在这时………提早摇桂花。”现在摇桂花的时机总算来了，这下看你的举动喽！ 出示：“这下我可乐了……使劲地摇。” 指名读（①乐的不行，再来！ ②加把劲！ ③没开足的桂花得使劲地摇才干摇下来呀！！再读。） {真会读书！ 谁再来使劲地摇一摇，乐一乐！}（4）摇桂花是作者幼年里最高兴的工作了！师读：“桂花纷繁……好香的雨呀！”①是呀，一个“喊”字喊出了作者心里的高兴，同学们，假如是你，你想想怎样喊呢？（高兴、高兴、心花怒放，欢喜若狂、喜逐颜开，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛）所以我就（ ）地喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”齐喊。 ②此时此刻，满头浑身桂花的我，心里装着满满的高兴！这段话中，作者除了用文字表达自己高兴的情感，仔细的你能不能发现作者还用了什么方法来传达自己的高兴？（叹号） {榜首个发现，真了不得！是呀，作者连用了三个叹号，可想而知，作者摇桂花时的心境是多么欢喜！这现已不能悉数用言语来表达了。标点符号相同能够协助咱们表达爱情。} ③让咱们把作者三个叹号表达的高兴经过朗诵表现出来：“桂花纷繁……好香的雨呀！” 真美，从你们的朗诵中看到了那落英缤纷