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大学生诚信教育新探 诚信， 作为中华民族的传统美德， 对大学生来讲有很强的 认同感与亲和力； 作为一种理想层面的道德修养， 大部分学生普 遍认同，他们表现出良好的精神风貌、高尚的道德情操、端正的 学习态度，并且积极学习科学文化知识，诚实守信，严于律己。 然而，由于当代大学生面临着一种社会转型时期的严峻挑战， 特 别是在当今社会就业方面， 这使得大学生的命运更加坎坷； 在社 会急剧变化的时期， 一些大学生应对这种急剧变化情况的素质能 力受到自身社会阅历的限制，在诚信方面容易出现偏差。 诚信教育管理存在的问题 随着教育体制改革日益深化， 诚信教育作为高等教育的重要 组成部分， 也将接受新的挑战， 尽管各高校不断加强诚信教育管 理力度，努力提高大学生诚信理念，但收效甚微，高校学生失信 现象仍然屡禁不止，呈现出一定程度的“诚信危机”。 学生认识不足，弱化诚信问题 大学生诚信意识的匮乏，诚 信品质的缺失， 正是由于大学生对诚信内涵认识模糊， 对不诚信 的危害性没有充分而完整的认识。 诚信认识的不足， 大大妨碍了 大学生诚信水平的提高。 就问题“对于拖欠学费和国家助学贷款 的态度”进行问卷调查： 82%的学生认为应该加强学生的诚信意 识；10%的学生认为应该区别对待， 确实困难的可以少还或不还， 不困难的要严惩； 5%的学生认为既然是学费和国家发放的贷款， 不还也是可以理解的；甚至还有 2%的学生认为还有这种事，早 知道也这么做了。 师资力量薄弱，办学规模膨胀 据统计，截至 2012 年，大学 扩招已经迎来了第 13 个年头，在过去的这些年里，大学招生规 模以年均约 15%的速度递增。 1999 年的首次扩招， 使得这一年的 高校大学生增加了 52万人，按当年统计， 全国普通高校招生 160 万人。但是到了 2012 年，全国普通高校招生报名人数增加到了 1200 万人。随着入学人数的激增，高校的硬件设施与教师队伍 却没有得到相应的提高，学生宿舍、教室、实验室、课外活动场 地等均日趋紧张，教学基本设施得不到保障。 教育模式落后，机制不健全 应试教育让学生把全部精力倾 注于升学考试， 把取得高学历视为教育的最高目标， 把学生成绩 作为评价学生优劣、教师优劣、学校优劣的第一标准，这种由国 家机制保障、 全体国民趋之若鹜的应试教育， 深深误导了中国家 长的教子观念，误导了广大学生的成才观念。高度竞争的应试， 使学校和家庭把目光完全聚焦在孩子的升学考试上， 几乎完全放 弃了对孩子综合素质以及人文观念的培养。 诚信教育应做到有的放失 制定诚信价值导向 将诚信的价值导向作为整个学校生活的 重要原则， 渗透在所有的规章制度中， 对学生日常行为规范进行 监督。大学生正处于身心发展的关键时期，思想、观念、个性在 这个阶段慢慢塑造起来， 正确的价值导向对大学生以后的发展具 有重要意义。通过制定这些具有正确价值导向意义的规章制度可 以很好地规范师生日常行为， 公平合理地评价每一位教师， 认真 公平地对待每一位学生，为师生诚信素质的培养奠定了良好的基 础，同时也为学校各项管理工作提供了依据， 使管理工作有章可 循、有制可遵、有据可依、有度可评，为逐步实现学校工作管理 科学化、规范化、制度化，提供了可靠的保证。 树立教师诚信楷模 教师的行为之所以对学生的发展具有重 要的影响力，归根结底是因为教师的榜样作用。 教师的一言一行、 一举一动是他们模仿的对象。那些心理不健康的教师或终日忧 郁、悲观消极，或性格暴躁、动辄发火，或虚荣文饰、弄虚作假， 或紧张焦虑、惶惶不安，这些不良的心态或行为都会被学生看在 眼里，在潜意识中留下深刻的甚至是难以磨灭的记忆。 “身教胜 于言教”，道理正在于此，当他们面对类似的刺激情景时，很容 易以同样的方式做出反应。 因此，高校教师在日常生活中应当注 意自己的诚信问题，为大学生做好榜样。 营造诚信的校园文化氛围 校园文化是学校可持续发展的动 力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学 特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需 要，因此加强诚信的校园文化建设显得尤为迫切。首先，校园的 环境要净化，宣传栏、广告牌、标语、名人名言等德育环境布置 要有特色，让环境起到育人的效果。其次，要充分利用主题班会、 讲座、报告会的形式，开展大学生对诚信问题的讨论、辩论会， 以自己教育的形式让每个大学生受教育。 更重要的是学校要及时 矫正个别不讲诚信的行为，对知错就改的同学要及时肯定并做好 防止重犯的工作。 全面推进素质教育 全面提高教育质量，认真落实素质教育, 让学生健康发展。德育工作要从身边小事做起， 开展多种形式的 行为养成活动和心理疏导。拓展德育渠道，把学校教育、社会教 育、家庭教育紧密结合，不断创新德育工作方法。更新教育教