勾股定理与方程.pptVIP

2021/3/27 * 【问题4】如果题目中没有直角三角形,但存在直角,怎么利用勾股定理求解? 2021/3/27 * 设计意图: 【问题4】如果题目中没有直角三角形,但存在直角,怎么利用勾股定理求解? 1.经历对几何图形的观察、分析,初步掌握利用“补”图形构造直角三角形的方法,了解特殊与一般的转化思想; 2.题目中设置的已知量并不是整数,意在增强学生的计算能力. 2021/3/27 * 2021/3/27 * 小结: 题目中没有直角三角形,但存在直角,可以考虑“补”出直角三角形求解.实际上,本题利用“割”也有多种做法. 2021/3/27 * 小结: 题目中没有直角三角形,但存在直角,可以考虑“补”出直角三角形求解.实际上,本题利用“割”也有多种做法. 2021/3/27 * 注意: 1.本题的解法很多,但是解法上却有的简单,有的复杂,要选择好方法; 2.注意不要跳步.不能直接用结论:“含有30°的直角三角形的三边的比为: ”; 如:要求CE,需先求DE,再由勾股定理求CE. 2021/3/27 * 【问题5】如果将勾股定理中“直角三角形”改为“斜三角形”， 的关系会是怎样呢？ 思考题：在△ABC中，BC=a，AC=b，AB=c，若∠C=90°，如图①，根据勾股定理，则 ，若△ABC不是直角三角形，如图②和图③，请你类比勾股定理，试猜想 的关系，并证明你的结论. 2021/3/27 * 思考题：在△ABC中，BC=a，AC=b，AB=c，若∠C=90°，如图①，根据勾股定理，则 ，若△ABC不是直角三角形，如图②和图③，请你类比勾股定理，试猜想 的关系，并证明你的结论. 设计意图: 1.从证明方法角度看,通过利用“割”、“补”图形构造直角三角形的方法,得出类似勾股定理的结论,它是本节课所学知识的综合应用; 2.从结论上看,三角形的边长由具体的数变成了字母,结论具有普遍性,它也是本章第18.1小节勾股定理的推广,体现了特殊与一般的转化思想. 2021/3/27 * 思考题：在△ABC中，BC=a，AC=b，AB=c，若∠C=90°，如图①，根据勾股定理，则 ，若△ABC不是直角三角形，如图②和图③，请你类比勾股定理，试猜想 的关系，并证明你的结论. 小结: 若△ABC是锐角三角形，则有 ， 若△ABC是钝角三角形，∠C为钝角，则有 . . 2021/3/27 * 思考题：在△ABC中，BC=a，AC=b，AB=c，若∠C=90°，如图①，根据勾股定理，则 ，若△ABC不是直角三角形，如图②和图③，请你类比勾股定理，试猜想 的关系，并证明你的结论. . 注意: 锐角三角形和钝角三角形都要过点A或点B作高,才能得出结论. 2021/3/27 * 小结 应注意:没有图的要按题意画好图并标上字母. 2021/3/27 * 2021/3/27 * 2021/3/27 * B C A 直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方 2021/3/27 * 勾股定理的常见表达式和变形式 2021/3/27 * 在直角三角中,如果已知两边的长, 利用勾股定理就可以求第三边的长; 那么如果已知一条边长及另两边的 数量关系,能否求各边长呢? 2021/3/27 * 感受新知1 2021/3/27 * （二）例题 【问题1】如何在实际问题中,利用勾股定理解决问题呢? 例1 .有一个水池,水面是一个边长为l0尺的正方形.在水池正中央有一根芦苇.它高出水面l尺.如果把这根芦苇拉向水池一边的中点,它的顶端恰好到达池边的水面.水的深度与这根芦苇的长度分别是多少? 2021/3/27 * 例1 .有一个水池,水面是一个边长为l0尺的正方形.在水池正中央有一根芦苇.它高出水面l尺.如果把这根芦苇拉向水池一边的中点,它的顶端恰好到达池边的水面.水的深度与这根芦苇的长度分别是多少? 设计意图: 1.能利用勾股定理解决简单的实际问题; 2.通过用代数式、方程等表述数量关系的过程,体会模型的思想,建立符号意识; 3.初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题,并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力; 4.本题是我