“问题学生”的的转化策略.docVIP

第 PAGE 页 “问题学生”转化策略 　　俗话说：“十个手指有长短。”学生由于遗传素质、所处家庭环境、社会环境等不同，学生在学习过程中仍存在着差异，站在教师面前既有品学兼优高材生，同时又会有“问题学生”。所谓“问题学生”，就是我们习惯上说后进生，是指在思想品德与学习方面都比一般学生差学生。这些学生思想落后，集体荣誉感差，不求上进、厌学，他们往往扰乱课堂秩序，害人害己，弄得不好甚至会误入歧途。下面，笔者将从教育实践出发，剖析“问题学生”教育转化策略。 　　一、以良好个人形象去引导学生 　　在学生心目中，最具威望、最可效法就是教师。“以身作则”向来是最好教育方式。孔子说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，教师以身作则，以规范言行与高尚人格习惯熏陶学生，为学生树立榜样，这种无声语言最具说服力。一个仪表端庄、行为落落大方老师本身就是榜样、偶像，传导给学生就是正能量。如果老师本身衣着不整，行容邋遢、猥琐，怎么可能让学生去尊敬、去听从他教诲呢？所以，为人师者，首先应该从树立自身良好形象做起，使重视自身形象成为一种职业习惯。在学生文明习惯养成教育过程中，教师言行最受学生广泛注意，也最能够产生感染力。加里宁对此曾作过形象比喻：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子里，外面有几百双精细、富有敏感、善于窥伺出教师优点与缺点孩子眼睛，在不断地注视着，世界上没有任何人受过这样严格监督，也没有任何人能对