“问题生”的教教学机智.docVIP

第 PAGE 页 “问题生”教学机智 　　一、何?椤拔侍馍?” 　　北京教育科学研究院基础教育研究所教师王晓春对“问题生”界定是：“品德、学习态度、习惯、心理等方面存在较为严重问题，而且用常规教育手段不能解决其问题学生，才是‘问题生’。”这个定义清晰地指出了“问题生”是：通过一般关爱、表扬、批评、写检讨、请家长等都不能解决问题学生。在班主任教育管理中，这类学生常常出现意想不到状况，他们自卑、无集体感、以自我为中心、经常严重违纪、不思进取、厌恶学习，不仅给班级班风建设形成巨大阻碍，而且还给学校带来不同程度负面影响，尤其干扰了一线教师正常教学秩序，严重影响了课堂教学质量，不利于“问题生”成长。 　　二、“问题生”产生问题原因 　　“问题生”不等于“有问题学生”，他们应该是在某方面存在严重问题，而问题源头主要来自于以下几个方面。 　　1.“低头族”群体涌现影响 　　如今已是网络信息时代，几乎每人手上都有电子产品，各种信息迅速传播，“低头族”崭露头角，他们一味低头专心做自己事情，关注着自己虚幻世界里动态，不爱交谈，不爱沟通，也不想了解身边人近况，以电子产品作为情绪发泄最好工具。在自己世界里愉悦自己、麻痹自己，冷漠、自私。各种暴力游戏、色情页面伴随着这个群体出现，在这种社会风气冲击下，作为无法辨别是非、抵制诱惑且极具好奇心学生来说，这一切都是新鲜事物，于是深陷其中，“问题生”也就逐