2021年度学前儿童社会教育平时作业答案.docVIP

《学前小朋友社会教诲》平时作业1 （第一至二章） 一、填空题（每空1分，共20分） 1.学前小朋友社会教诲是一门兼有理论性、尊重小朋友生活　　　　 与　，遵循小朋友社会性发展规律与特点；有教诲意义　　　 复杂学科。 2.学前小朋友社会教诲是指以小朋友社会生活事务及其有关人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明积极价值为引导，在　应用性　　 基本上，由教诲者通过各种途径，创设　实践性　　　 环境和活动，陶冶小朋友性灵，哺育有着良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力完整、健康小朋友。 3.进行学前小朋友社会教诲要树立人格陶冶目的观、整合性　　　　 教诲内容与力量观、渗入性教诲办法观。 4.社会适应能力是一种适应社会变化能力。这种能力涉及　　．理解与把握新事物，善于调节自己，并与不同人建立融洽关系　 能力。社会行动力是一种依照社会现实和需要行动一种能力。它包涵着　　遵守社会规范能力，依照信息决策能力。　　 以及将想法变成现实能力等几种方面。 5.　　 社会化　　 重要是指个体学习社会中长期积累起来知识、技能、观念和规范，并内化为个人品格与行为，在社会生活中加以再创造过程。 6.皮亚杰通过研究发现小朋友对游戏规则理解重要要经历动作活动、　　自我中心。　　 、初期合伙、编程等几种阶段。 7.弗洛姆以为人五大社会性心理需要是：　　关联需要。　　 ；超越需要；寻根需要；同一感需要；定向和献身需要。 8.　　　　 亲社会行为 是指人们在社会交往中对她人有益或对社会有积极影响行为，如忍让、协助、合伙、分享等行为。而　反社会行为　　　 则是指违法行为或为社会所不能接受行为。在学前小朋友中体现为如打人、骂人、破坏物品等。 9.在陌生情境中，能在妈妈附近高兴地游戏，自信地摸索环境，但并不时刻在乎妈妈与否在场。并且，小朋友对陌生人也体现出积极兴趣。在依恋类型中这是　安全型小朋友。　　　 行为体现。 10.　 共情。　　　 是维系积极社会关系重要社会动机因素，它作为协助、安慰、合伙与分享等行为动机基本，能激发、增进亲社会行为发展。并且对袭击性行为产生有一定抑制作用。 11.小朋友自我控制行为受各种因素影响，自我控制水平随年龄而不断提高，　　言语指引和行为训练。　　 在小朋友自控行为中起着重要作用，小朋友从接受外部言语指引及诱因逐渐发展到依照自身规定和内部诱因来控制行为，从不自觉行为发展到自觉行为。 12.所谓观测学习，亦称为代替学习，即学习者通过　　对她人行为及其强化性成果观测；　　 而习得新行为过程。班杜拉将观测学习过程分为四个重要组分某些：注意过程、保持过程、　动作再现过程。　　　 和动机过程。 13. 弗洛伊德最具备代表性观点之一，是她以为个体童年期生活事件在成年期人格发展中起着十分重要作用。这阐明了　童年初期经验　　　 重要性，使日后研究者更为关注童年阶段对人毕生成长价值，而不但仅是把小朋友期视作一种　　　“前成人”。　 阶段。 14.埃里克森以为在自主对羞愧阶段，当小朋友想自己做主，而成人又对之不能理解时，她们经验会导致其产生羞愧感。这时教诲者要尽量恰当提供孩子做决定和选取机会，以增进小朋友　　情感自主性　　 发展。 二、简述题（每小题5分，共30分） 1.简述学前小朋友社会教诲研究任务。 学前小朋友社会教诲研究任务有三：一是总结历史发展中学前小朋友社会教诲思想及实践经验，觉得今天学前小朋友社会教诲研究与实践提供思想资源。二是研究学前小朋友社会教诲基本问题，揭示学前小朋友社会教诲基本原理与规律。这是学前小朋友社会教诲研究核心任务。三是指引学前小朋友社会教诲实践，提高幼儿教师从事学前小朋友社会教诲水平和效果。这是学前小朋友社会教诲研究最后任务。…… 2.简述小朋友社会认知发展普通特点。 1）小朋友社会认知发展是一种逐渐区别结识社会性客体过程　　一方面，婴儿社会认知发生是一种逐渐区别结识社会性客体过程，即区别结识人类客体与非人类客体、一种个体与另一种个体，自我与非我过程。另一方面，这一过程还体当前小朋友不同情绪情感、行为意图及社会规则结识上。塞尔曼以为，在小朋友观点采择能力发展中，能否区别她人故意与无意行为是初期发展中核心一步，之后小朋友才干逐渐理解人们在同一行为中也许有各种意图。在此基本上，小朋友发现对于同一事件自己和她人有着不同观点和反映，也就能区别自己和她人观点。（2）小朋友社会认