《塑料模具设计》课程教学模式探究精选.docVIP

第 PAGE 页 《塑料模具设计》课程教学模式剖析 　　一、中职学校模具专业模块式教学研究背景 　　1.就业需求发展需要 　　模具是塑料成型加工一种重要工艺装备，被称为原料及设备“效益放大器”，又被称为“工业之母”。而塑料模具又是模具工业中新秀，发展迅猛。为适应社会发展、满足企业需求，从事模具人员也在急剧增加，目前，珠江三角洲地区模具产业规模约占全国1/3左右，可模具工缺口仍然超过10万。 　　2.研究意义、目与内容 　　在中职学校中，《塑料模具设计》普遍被教师认为“绞尽脑汁”教学，学生“枯燥无味”学习课程。追根溯源，出现这种情况原因如下：首先，与其他课程相比，图形量大、复杂，因此要求学生具有较高空间想象能力。其次，学生在校期间对模具知之甚少，对教材内容难以理解。最后，中职教学设备落后，无法满足学生需求。增加模具设备，提高课堂学习效率，紧密联系企业生产，参加定岗实习与培训是发展职业教育关键所在。 　　二、开拓思路，改革学校以课堂为中心传统教学模式 　　1.开好第一堂课，营造宽松氛围 　　兴趣是最好老师。因此，开好第一堂课，营造出宽松、与谐教学氛围，激起学生愉悦情感，从而激起他们求知欲望、增强其主体意识，这是以后顺利实施研究性学习关键，也是基础。 　　教师可以充分利用现代教学设备，让学生从第一视角认识塑料件成型过程，激发学生学习兴趣。通过生产实体与书本理论学习，使学生对塑料模具有了直观、形象认识，从而获得主动参与学习勇气，激发学习兴趣。 　　2.改变教育观念，拓展学习视野 　　调研学习，剖析制件材料，通过实物，让知识贴近生活，对改变教育观念，促进学生学习视野甚为重要。 　　3.课堂教学小组化，实践教学企业化 　　在《塑料模具设计》教学中，引进企业生产管理，学生是设计人员，是一线生产工人，鼓励学生对设计产品进行加工，对产品质量进行检测，使其脱离试卷考核制度，避免纸上谈兵。 　　4.教学模式多元化，评价体制多面化 　　研究性学习教学模式下，教学过程就是学生层层解决问题过程，注重培养学生能力与创新精神，远离传统教学以考试成绩评定学生效果评价方式。 　　通过企业对学校课程调整，利用企业先进生产设备，适当安排企业生产一线员工进入课堂讲授，考查学生对知识与技能掌握能力。 　　三、勇于创新，改变企业对工学结合培养模式认识 　　国务院《关于大力发展职业教育决定》指出：大力发展职业教育，既是当务之急，又是长远大计。大力加强校企合作，是提高职业教育质量、解决技能人才培养“瓶颈”关键措施，也是发展我国职业技术教育重要战略选择。 　　在工学结合培养模式上，转变企业态度，努力将已有怀疑态度转变为积极支持与主动参与。结合当地模具产业优势，由企业制订教学计划与授课内容，强化专业设置产业背景与行业定位。 　　四、工学结合培养模式优势 　　1.工学结合对学生学习积极性促进 　　通过与企业沟通及交流，对学生进行定向培养，更加有针对性地组织教学及制订我们教学计划与方案。 　　2.有利于学生综合素质提高 　　学生深入模具车间实践锻炼之后，意志得到了磨炼，从寝室卫生、精神面貌到言行举止等各方面都有了明显进步，综合素质也都得到了很大提高，了解模具专业知识技能也更全面。 　　3.有利于专业教师综合素质提高 　　教学期间模具企业派遣专家与教师在同一课堂同时对学生进行教学，这样教学模式对教师提出更高要求，迫使教师更加注重项目教学及实践与理论结合以优化教学。 　　4.有利于企业获得更大经济效益 　　传统“师徒结对”使到学校招聘毕业生难以满足企业对技能型人才需要，而工学结合培养模式，企业可以根据自己需要，开设课程进行集中培训。 　　《塑料模具设计》中采用工学结合教学模式，需要尝试使用各种新授课方法与手段，启用新评价模式，综合运用专业知识解决问题能力与创造能力，从而调动起学生积极性。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容易成功。 5、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 6、人生只有经历酸甜苦辣，才懂得人间的味道，因此也必须学会珍惜人生和珍惜感情。 7、人们最害怕的是无常变化，要学习适应环境的变化和变化中另谋创新，并不是停留在变化的痛苦中。 8、心灵激情不在，就可能被打败。 9、凡事不要说“我不会”或“