小学六年级语文《暴风雨的启示》教案范例三篇.docxVIP

小学六年 级语文《暴风雨的启示》教案范例三篇 《暴风雨的启示》 这篇课文是西 师大版语文六年 级下册第五 单元第一篇 讲读课 文，课 文按暴 风雨来之前、来之 时、去之后的 顺序，描写了 这三个不同 阶段景物的特点。写了暴风雨来之前使人恐惧的情景，暴 风雨来之 时的猛烈 场面，还具体描写了暴 风雨去之后 绮丽 华美的景色。最后直接 说明了 “有 时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽 视了大自然整体那无与 伦比的和 谐的美 ”这样 一个哲理。下面就是小 编给大家带来的小学六年级语文《暴 风雨的启示》教案范例， 欢迎大家 阅读 ! 教学目标： 1、理清文章 顺序，了解暴 风雨来之前、来之 时和去之后的景物特点，体会文章里 蕴含着的哲理。 2、能有感情地 读课文。让学生感受美、欣 赏美，培养学生的 审美能力。 教学重难点： 1、了解暴 风雨来之前、来之 时和去之后的景物特点。 2、理解部分含 义深刻的句子， 领悟文中的哲理。 教学方法： 引导学生找出重点句提出 问题，并通 过联系上下文和生活 实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。 教学过程： 一、温故知新 让学生回 忆我们学过的课文《学会聆听》， 说说课 文讲的是在什么情况下母 亲教我学会聆听 ?暴风雨给海勒波格 这样的感受，那你 们能谈谈你对暴风雨的印象 吗? 你们谈了对暴风雨的感受， 现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱 ·费拉里斯是怎么评价暴风雨的。 二、板书课题 ，学生 读题质 疑。 同学们读了题后，从 题目中知道了什么 ?面对题目，你 们想知道什么 ? 学生有可能会 问：暴风雨给作者的启示是什么 ? 三、浏览课 文，解决 对课题 的质疑。 1、引导学生找出答案： 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人 间毁灭 ，而它 带来的却是更加 绚丽的早晨。 有时，人们受到各种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与 伦比 的和谐的美。 2、师问，作者是按什么 顺序写出了暴 风雨给他的启示 ? 四、自读课文，深入理解 课文内容 (一 ) 师提出自 读要求： 1、一边读一边想，课文中哪些段写暴 风雨来之前，哪些段写暴 风雨来之 时、哪些段写暴风雨去之后 ? 2、哪些 词语或句子写出了暴 风雨似乎要把整个人 间毁灭 ?哪些词语或句子写出了暴 风雨带来的却是更加 绚丽的早晨 ?在旁边写上你的体会。 ( 小组讨论 交流 ) (二 ) 反馈 。 1、根据学生的回答，指 导学生给课文分段，并 归纳段意。 2、根据学生勾划的句子引 导学生深入理解 课文内容，同 时指导学生有感情地朗 读作者写得好的句子，从 读中去深刻 领悟作者的思想感情。 (三 ) 拓展。 了解了暴 风雨来之 时和去之后的景物特点，同学 们能理解作者从暴 风雨中得到的启示了吗 ?联系生活 实际说 一说，也可以 说说你联想到的古 诗或歌曲。 五、课堂小结 同学们，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充 满了和谐之美， 这篇课文作者用 饱 蘸情感的画笔， 细细描绘自然美景，流露出自己 对大自然的 热爱，并给我们以深刻的启示。 六、板书设计 暴风雨的启示 来之前 闪电 雷鸣 ( 让人恐惧 ) 暴风雨 来之时 狂暴 毁灭 人间 (惊心动魄 ) 去之后 鸟唱 草醒 玫瑰香 (绮丽华 美 ) 教学要求： 1、知识与技能 学习并掌握本 课生字新词，并积累描写景物的 词语。 理清文章 顺序，了解暴 风雨来之前、来之 时、去之后的景物特点，体会文章里 蕴含的哲理。 朗读课文，把自己喜 欢的部分背下来。 2、过程与方法 以读为主，引导学生入情入境感知文章中所描 绘的情景。 抓住重点 语句提出 问题，并通 过联系上下文、生活 实际理解文章中的景与情，从而领悟文章中的哲理。 3、情感、 态度与价 值观 感受美、欣 赏美，培养学生的 审美能力。 使学生懂得：看一种事物，不能受到种种局限，只看事物的一个方面，而忽略了整体的和 谐的美。 教学重点： 了解暴风雨来之前、来之 时、去之后的景物特点。 教学难点： 了解含义深刻的句子， 领悟其中的哲理。 教学关键： 抓重点句品 读，引导学生联系上下文、生活 实际。 课时划分： 一课时 教学过程： 一、题目入手， 导入新课 导入：同学 们，你们听说过 “阿尔 卑斯山 ”吗?那你更听 说过 “阿 尔卑斯糖果 ”，也一定吃过，它有好多种口味 让我们爱不释手。我 们希望我 们的生活都像阿 尔卑斯奶糖一 样永远甜美，但是我 们的生活就像大自然一 样，变幻无常，不只是 艳阳高照， 风和日丽，也会有 电闪雷鸣，狂风暴雨。 1、板书“暴风雨” 同学们，看到 这个词，你的 脑海里闪现的是那几个 词语 ?( 就像歌中唱的那 样， “不 经历风 雨怎能 见彩虹 ”，暴 风雨之后必定会迎来一个 艳阳天。 这就是生