小学四年级语文《小英雄雨来》教学反思.docxVIP

小学四年 级语文《小英雄雨来》教学反思 在回答中， 许 多孩子都 到了要向雨来学 习 ， 祖国，保 家园，我就 顺势 将 引到 合实际 生活谈谈 做法上，引 导 学生从自身的 实际 出 ，明确自己的行 准则 ，从小 立起 “努力学 习为 国效力 ”的崇高思想 !以下是小 整理的关于小学四年 级语 文《小英雄雨来》教学反思，希望能帮助到大家。 《小英雄雨来》一 课 故事性 ，情节 曲折动 人，深深地吸引住了学生，学生 对 整个故事 熟悉，愿看、 爱读 。教学中 ,我引 学生抓住 英雄 质 疑,即 什么 雨来是英雄 ?文中哪些地方反映出来了 ?学生 们带 着 跳 跃 式 阅读 ,边 看 勾画 ,不 地 三两同学在一起议论 一下 ,气氛非常 热 烈 .在交流中 ,我抓住文本 ,引 学生 述自己的看法 ,体会雨来的勇敢 ,机 , 国 ,贪 玩 ;日本鬼子的凶残 毒 .尤其是扁鼻子 军 官虐打雨来一 处,学生的朗 真是感人至深,仿佛自己就是雨来 , 充分 说 明学生 们 已真正走 了文本 ,走 了雨来的内心世界 ,走 进 了那个 争年代 .结 束 ,我 了和雨来交友的活 动 ,鼓励学生 给 雨来写信 ,说说 他的 优 点 ,写写自己的感受 ,学生 更是 积 极 真,写出的感受 颇 深. 学生 学 一课时较轻 松、愉快。在 堂课 文即将 束 ， 剩下四到五分 钟 ，我心想： 有一点 时间 ， 学生 可以在 一 收 获 些什么呢 ?全班 汇报 交流学 习 收 获时 ，一个孩子告 我： “老 师 ，我有一个重大 发现 ，这 篇 文中有很多描写声音的 词语 。比如第三部分的 ‘吱吱 ’、‘ ’、‘咕 咕 ’、‘ 啦 啦 ’、 ‘ 里哇啦 ’、 ‘ 啦 ’、 ‘ 地 ’等。 ”我将 文大概翻了一下，是阿 ! 文中像 这样 的 声 词 的确很多。我立即 对 孩子的 一 发现 表示肯定，并引 其他学生去找找文中 有哪些 拟 声 。交流 ，学生又找到了很多，如“ ”、“ ”、 “ 咕咕 ”、 “嗷嗷 ”、“ 地 ”、 “ 的”、 “ 地”等。于是，我 他们进 行了引 导 ：“同学 们 !如果 文把 这 些形容声音的 词语 去掉，行不行 ?为 会么 ? ”以此引 导同学 在比较 中体会拟场词 在文章描写中的作用， 进 一步让 学生感悟 拟 声 的好处 。接下来，我启 学生思考，除了 文中写的 这 些 声 外，你 还积 累了哪些形容声音的 词语 ? 这样一来，孩子 们的 趣 调动起来了， 说了很多，如北 吹的 “呼呼 ”声， 闹钟走的 “ 嗒 ” 声，春雨下 时 的“沙沙 ”声等。 针对 孩子 们 的 言，我鼓励他 们说 ：“孩子 们 !你 们 知道得 这么多，真了不起 !如果你 们 在平 写作文 ，把 这 些 灵活运用到文章中，会使我 的文章更形象、更生 动 。” 于是，我接着就布置了一篇小 练 笔。在一个月 风 高的夜晚，你一个人在家。突然 门铃“叮 ”一响 ?? 你把内容 续编 下去，并用上十个以上的 拟 声 。小 练 笔布置完后，孩子 们都 欲 。我能感 觉 到，到 时 的小 笔一定精彩 纷 呈。 文教学就是要抓住孩子的 趣点 ,引 他 把心中想表达的充分地表达出来 ,要运用学生喜 爱 的 文活 激 发 他 的 情 ,为语 文教学点燃激情 ! 师:同学 们 知道小英雄雨来的故事 吗 ? 来 大家听听 ! 指名 故事。 ：小英雄雨来在你 们心目中是怎 样的一个人 ? 生：勇敢、 聪 明、爱 国、足智多 ?? 师： 让我 们再来重温一下小英雄雨来的故事吧 每一部分加上一个合适的小 标题 !要求 简洁 明了。  !请 大家默 读课 文， 读 准生字，并思考： 在 个 入里，教 师 了解了学情， 发现 平时 孩子们 在看 外 的时 候已 看到 小英雄雨来的故事，所以就运用孩子 的 累 入，不 仅 了解了 文大意，运用故事的形式也大大激 发 了学生的学 习兴 趣 ! 系生活 实际 ， 行教育 ：我们 再一次重温了小英雄雨来的故事，再一次 见识 了他的足智多 、宁死不屈的英雄本色， 现 在你最想 对 他 的是什么 ? 生：雨来，你真棒， 为了保 李大叔，宁死不屈 ! 生：我要向你学 习 ， 热爱 祖国 ! 生：如果我在你身 边，一定会帮助你的 ! 生：雨来，不不 仅 勇敢，而且 聪 明，我要向你学 习 ! 生：面 对 那么凶残的鬼子，你 还是那么 坚强，你的 国精神令我感 动 ! ?? ：那你 生